——2008年在河南省首批中小学名师答辩辞
什么是名师？《现代汉语词典》这样解释：“【名师】有名的教师或师傅。”我认为，名师，不仅要有“名气”，更要有“名堂”，那么，中小学名师，应该具备什么样的素质才能弄出名堂呢？以下我从五个方面来谈一谈。
一、名师要有精深的专业知识，要有教育的前瞻性。名师，是走在时代教育最前沿的人，这样的人，要有“顺风耳”，随时随地聆听并且奏响教育改革的最强音，砥砺思想，打造精深的专业知识，以此安身立命；名师要有“千里眼”，让自己的目光越过学生的现在，瞭望到将来，直到无穷远。作为中小学教师，教一届学生的时间是三年或者六年，可是，名师要做的是，不仅对孩子的三年和六年负责，而且要对他们今后的30年、60年负责，名师对教育的探求，不再仅仅停留在技能和方法的改变，而是如何秉持理想和信念。
二、名师要有对事业的痴心热爱，就如同祝英台对梁山伯的爱情，从一而终，心无旁骛，锻造和谐完整的教育生命，在教育的辽阔疆域里遨游、驰骋，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的要有胆识和气魄，“欲穷千里目，更上一层楼”的眼界和胸襟，要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志和情怀，也拥有“春风得意马蹄疾”的愉悦和轻松，“踏花归来马蹄香”的惬意和安恬。全心全意，痴心不改，献了青春献热血，不求金钱或物质的回报，但寻等值的精神愉悦。
三、名师要有科学的学生发展观。有这样一个冷笑话——老师批评学生说：“我以前读书时，功课都很好，不像你这样顽皮。”学生回应说：“可能是——您的老师比我的老师好。”现如今，看一个名师的素质，不是看他培养了多少高分学生，而是要看他能不能把自己当孩子，把孩子当老师，能不能用发展的眼光看待学生，能不能敬重每一个孩子的心灵。名师要把学习的主动权交给学生，要培养孩子的创新力，引导他们学会自我教育，带给学生对于自我，对于生活，对于未来，对于整个人类的自信心和责任感，使学生内心充满光明与喜悦、人格变得挺拔与伟岸。这样的名师，会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜，会有“随风潜入夜，润物细无声”的温馨，会有“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”的欣慰。
四、要有创新能力和科研意识。在篮球界，有人称赞科比是乔丹第二，科比则说：“我是科比第一，不是乔丹第二；我是科比，不是乔丹。”同样的，在教育界，我们学魏书生，但不做魏书生，我们不成为他，我们只成为自己。随波逐流、循规蹈矩是名师成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为名师的座右铭。任何一个教育家，都是不带“傻瓜相机”的，都是不可复制和替代的，中小学名师，是实践经验丰富的人，工作场所就是天然的教育研究实验室，著名教育家朱永新说：“中小学老师，我不大主张去进行对他们而言比较遥远的理论探讨，绝大部分老师的科研可以是日记的形式，随笔的形式。陶行知、苏霍姆林斯基，他们的主要作品就是教育随笔。”“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，教育随笔写下去，集腋成裘，聚沙成塔，遥想将来，煌煌可观——把玩文字，著书立说，创造，就是幸福。
五、要有终身学习和超越自我的观念。名师，不是终点，而是起点，当名师，就要有终身学习的观念，学习的方式有多种多样——苏东坡说“腹有诗书气自华”，沉醉书香，抛却杂念，如沐春风，心旷神怡；向名家学习，向同事学习，向学生学习，于漪说：“我们可以做得更好”，李镇西呼吁：“做最好的老师”，由此可见，终身学习，自我超越，理应成为名师的职业习惯。
那么，具有以上五种素质的名师又要发挥哪些作用呢？以下我从四个方面简述：
一、名师最本质的作用，是引领作用。古语说“名师出高徒”，前辈陶行知也说：“先生最大的快乐，是培养出值得自己崇拜的学生”，东晋著名书圣王羲之调教出来的徒弟，是他的儿子王献之，最终王献之超过了父亲王羲之，名扬天下；柏拉图培养出了“吾爱吾师，吾更爱真理”的亚里士多德；杨昌济和他的学生毛泽东，彼此欣赏，彼此影响，教学相长，终成大器；熊庆来培养华罗庚，华罗庚扶植陈景润，薪火承传，教育轮回，谱写“名师高徒”的千古佳话，树起教育史上的不朽丰碑！现如今，我们河南基础教育的名师，所培养起来的高徒，不是清华北大的考试机器，也不是被动学习的提线木偶，而是“三高”人群，即高级创造能力、高度关注民生、高昂着头建设社会主义和谐社会的一代有用之才。
二、推动作用。名师，从某种意义上说，就是学科高地的瞭望者和创造者，是领军人物。但事实上，我们河南90万中学教师，拥有高水准、知名度和话语权的人凤毛麟角，相对全国而言，河南教育改革的座次，远不如我们的人口排得好，因此引领和推进河南的教育改革，是首批名师责无旁贷的历史使命，这是挑战，更是机遇，抓住这个机遇，推动改革，同时在改革中实现自身的价值。
三、人梯作用。名师不是称号，是符号，它的符号语言是：志存高远，无私奉献。成为名师，就意味着，蹲下来，献出自己的肩膀，让年轻的同行站一站，帮助他们看得更高，走得更远，在自己所在的学校、所在的县市，潜心培养更多的同行，让他们学会在言说和行动中思考，在反思和批判中成长，也让自己的理念和思想，乘着风的翅膀，辐射得更辽阔、更广远——“我原本是想成为花朵的，却因为对花朵更深的热爱，我甘心化作土壤。”
四、桥梁作用。目前，我省教育界正在开展“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动，人力资源强省的历史重任就落在了首批省级名师的肩上，新时期，新形象，新使命，走出去，引进来，展示河南名师风采，搭建省内外教育交流的桥梁，让自己成为河南基础教育最鲜活的名片！
