和窦桂梅老师面对面作文

和窦桂梅老师面对面

对于窦桂梅老师，我是久闻大名，如雷贯耳。

有人说，她讲课如春雷阵阵，江水滔滔；有人说，她报告似疾风暴雨振聋发聩；有人说，她这个人啊，浑身都是戏，举手投足，匠心独具。

她真有传说中那么神吗？

感谢校信通，让我们有了见面的机会。2010年11月20日上午，她是校信通名师大讲堂的主讲，我和几位校信通博友是受邀的嘉宾。我们聆听她讲课，陪她共进午餐。她和郑师附小的孩子们用了两课时，给我们展示了一节绘本课《我的爸爸叫焦尼》，然后，做了一个小时的报告。

于是，我看到了一个想象以外窦桂梅。

她很安静，似乎显得有些疲惫，就像午后山间的溪流，不紧不慢，娓娓道来。我稍微有些失望。

但是，我马上就改变了看法。

她的语言很干净，一句废话也没有。

“有个人，他（她）常常给你系鞋带，为你拿书包，帮你整房间，为你做茶饭，这个人就是——”

她是伴着优美的音乐叙说的，字字含情，声声入耳。停顿后，把话筒凑近最近的男生，大眼睛专注地期待着。等男生回答完毕，她又把话筒凑近另一位要发言的女生，大眼睛依然专注地期待着。

在镇定的气场下，每个发言者也都是气定神闲；在她诗一样干练的语言引领下，所有的孩子都是智如泉涌，妙语连珠。

她说：

“你的发言很有层次，从两方面说，很讲条理！”

“你的发言运用了比喻的修辞手法，很鲜活，很形象！”

“这是我爸爸，他叫焦尼！我听到了你的自豪！”

“这是我爸爸，他叫焦尼！我听到了你的激动！”

“在图书馆，那么安静的地方，不可以大声喊，如何向人炫耀？”

……

专注的眼神充满了信任和期待，屏息的聆听传递着尊重和沉稳，智慧的引导语唤醒了孩子们的灵感。所有的表扬带着真诚，鼓励的掌声发自肺腑。

我悄悄写下：零距离的心灵约会，深层次的灵魂润泽。

我开始对窦老师肃然起敬。

“让我们研究这句话：这是我爸爸，他叫焦尼！有没有修辞手法？有没有修饰词语？这句话特别的——简单。如此简单的话，为什么在全书中反复出现？”

“我们看看这幅图，焦尼下火车看见我时的动作如何表述？这样的动词还有？”

……

简单的语言，丰富的感触。

窦老师的这节课，从平凡中找不平凡，从简外表单中感悟内涵的丰富，从看似随意中找匠心独具。关于图画中的眼睛，关于一家三口的围巾，关于结尾的圆……我真是大开眼界，原来绘本里面有这么多秘密，原来绘本应该这样看。

我及时记下：没有教师的深刻，就没有学生的透彻。

我开始对窦老师崇拜起来了。有一种颜回、子路抛妻别子追随孔子周游的冲动。

午饭的时候，张总、徐总编、“童心”、“炉中煤”、孚力古、刘娟娟、“听雪”……我们一直和窦老师探讨、交流。

用“炉中煤”的话说：“中午的收获比上午还大！”

我们谈语文教学，谈教师专业成长，谈学校管理，谈生命感悟……也聆听窦老师的奋斗史，聆听她如何四处奔波传递教育火种，聆听她如何每天八九点钟才离开学校，陀螺一样生活，聆听他如何舍弃更优厚的待遇，留在清华附小推行教学改革……

“那么好的待遇，还可以压力小些，生活更轻松一些，你甘心放弃吗？”我问。

“比比北川的老师、灾区的人们，我们还能计较什么名和利，还有什么不能放下的呢？”窦老师说：“在北川中学遗址，我看见五层的教学楼，就那么转眼间陷入地下两层，那些正上课的老师孩子，说没了就没了。刘亚春校长和我们年龄差不多，一夜之间白了头，妻子，女儿，说没了就没了。就在现在，那些老师们已经四个月没有发工资了，但是他们还在坚持着，奉献着。他们很多来自祖国四面八方，完全就是志愿者。比比人家，咱还有什么不满足呢？”

窦老师在搽眼泪，刘娟娟在搽眼泪，几位男士眼睛也潮潮的。

感动来自真实，感动来自心的柔软，来自情感的共鸣，。

好好活着！无怨无悔地活着！还有什么比这更重要的呢？有自己喜欢的工作，有天真可爱的孩子，有亲人，有朋友，还有什么放不下的呢？

在我眼里，窦老师的光环渐渐消退，不再是名师，不在是教育专家，变成很真实的，很感性的，很亲切的，大写的人。

窦老师比我年长几岁，我愿意称她“窦大姐”，我要了她的手机号，希望能在舞钢见到她，希望舞钢的老师们能和我一样被感动。