不要剥夺孩子做“主人”的权利
孩子上幼儿园中班，第二学期，孩子开始有家庭作业了。
有一天吃过晚饭后，孩子要用我的手机，说上面有作业。我告诉孩子，手机上没有作业，老师已经当面布置过作业了。其实，幼儿园的作业每天都会通过微信群发过来的，只不过，我不想让孩子形成依赖，靠老师的短信记住作业。孩子没办法，只好按照能够记住的内容去写作业。我在旁边观看，孩子写的作业一点没错，说明孩子是能够记住老师布置的作业的，尽管他还不到五岁。
前天晚上，孩子又写作业。其中一项是数字的分结合组成，需要家长出题，孩子完成。我按照孩子的要求出了“10”和“11”的分解和组成，尽管根据作业本上前面的作业我对此有些怀疑，但还是毫不犹豫的按照孩子的要求做了。结果昨天晚上，孩子告诉我，他把作业记错了，应该是“6”的分解和组成，并且让我帮忙出题。我没有多说什么。我知道，在幼儿园，老师对他的作业进行纠正的时候，他一定听得非常认真。这样下去，他对家长和手机短信的依赖就会很弱，因为他知道，只有自己才最可信。久而久之，课堂上的孩子一定会是一个认真听讲的孩子，因为这是他的责任。
之所以注意到这些，源于我的某些学生。经常会出现这样的情况，我在课堂上将要布置的家庭作业连说三遍，要求学生记录在作业记录本上。结果，回到家后，班级微信群里还会出现相互问作业的情况。这种不负责任的状况比比皆是。我想，这些孩子有可能在幼儿园开始就习惯于从手机短信或家长那里获得学校作业的信息，而不再重视从老师那里直接接受这些信息。作业是家长布置得，知识是家长教的，责任是家长担负的，紧张与担心是家长才有的，孩子早就置身事外了。不用六年的时间，仅仅几个月，孩子就成为了旁观者，课堂上自然不用心学习，回家也不用辛苦写作业，“主人”已经不是自己。
如此现象，不能仅仅怪孩子。环境如此，不是所有人都能抗拒的，但愿我们每个人都进行反思，不要剥夺了孩子做“主人”的权利。但愿我的学生能够在初中三年里重新找到“主人”的感觉，但愿我的孩子不要陷入这样的怪圈。
