校长信箱接到一封家长来信，反映低年级作业量过大，学生苦不堪言。
班子例会时间，我宣读了家长来信，问大家怎么办。有人说找低年级老师谈谈。有人说
我耐心地听，最后发表自己的看法：学校里最大的事情是学生的事情。我们把这个问题拿到班子会上讨论，一方面要统一思想，从根上解决这个问题。一方面班子每个人都学会处理类似问题。
解铃还须系铃人。老师们的问题，还是要老师们自己解决。我们要通过教师专题教研，促进教师反思，转变教学观念，从源头解决问题。马上布置本周教研讨论题目：1、我们该布置哪些家庭作业？2、家庭作业留多少合适？3、我们该如何改进家庭作业？
我们用两周时间召开了语文教研、数学教研，基本实现了下列目的：1、留作业的时候我们互相通气，保证总量适宜，不超量。2、留作业的时候我们先研究，自己做一做，适合不适合学生做，适合不适合所有学生做，不留没意义的作业。
通过汇报研讨，我们发现我校作业有以下闪光之处：
一、重视同学科几位教师的协商，重视搭
二、重视和家长的沟通，引导家长参与家庭作业的管理。绝大部分老师都充分发挥校信通作用，把家庭作业及时通过短信告知家长，以便家长检查指导。很多班级利用家长会指导家长如何辅导家庭作业。这方面二年级做得最好，特别是二一班。一年级引导家长参与学生的活动作业，和孩子一起读书，一起玩拼音卡片游戏，效果很好。
三、重视学生阅读素养的培养。三字经诵读、古诗词诵读、经典美文诵读等活动开展得如火如荼，而且都是师生自发行为，效果很好。一年级要求学生给家长讲带拼音的故事，二年级给学生推荐书读，三年级重视读书汇报交流，四年级组织学生到图书室大量借书读书，并引导学生日积月累，五年级重视背诵，循序渐进，通过评价引导读书，六年级引导学生积极参与书香班级评选。多读书、读好书，已经在各班蔚然成风。
四、重视积累、重视写作。全校所有班级都自发在黑板一角抄写“每日一言”、“每周一诗”，四年级好词好句本、五年级摘抄本、六年级读书笔记都坚持很好。很多班级坚持学生写日记，写小作文，已经初见成效，六一班的日记从五年级开始坚持，越写内容越丰富，带着童真童趣，带着浓浓的生活气息，已经成为学生的一种习惯。
五、重视家庭作业形式的丰富。很多老师，已经跳出了应试教育的禁锢，重视因材施教，重视分层教学，重视作业和游戏结合，和儿童生活结合，重视家长的参与。比如低年级引导学生给家长讲故事，和家长一起玩字母卡片游戏。高年级都建立班级博客群，引导学生健康上网，网上学习。数学老师布置调查作业，操作作业。数学老师布置编写数学故事的作业……
同时我们也发现有以下不妥之处：
一、 个别班级作业总量太多。
二、 很多老师没有先做作业的习惯。
三、 分层留作业还不到位。
我的建议：
一、 低年级书面作业最好当堂完成，在学校完成，三年级以上才可以留家庭作业。
二、 低年级的家庭作业最好是听家长读书，或者给家长读书，或者和家长玩数学游戏。
三、 留书面作业，必须适合学生在家庭独立完成，不要为了不上学生闲着而留作业，不要为了好批改而留作业，不要齐步走，学会了还要倒回去，不会做还要必须做，好学生要跑，后进生要能独立完成，或者在家长帮助下完成。
四、 作业必须及时批改、及时督察。布置了，不及时督察不如不布置，督察了没有表扬不如不督察。要拿着大喇叭表扬主动作业的同学，优质作业的同学，作业进步的同同学。要把学生作业督察捆绑在一起，重视评选优秀团队，发挥舆论作用。
五、 留家庭作业要化整为零，不要每次非一整张试卷，或者几张试卷，要推广“一日一题”、“一日一诗”、“一日一句”等少而精的作业，重在坚持。
六、 留作业要整合各种习题，去掉繁难偏旧的试题，去掉超纲的试题，去掉重复的试题，不要为了做题而做题，有些卷子可以做一半，可以干脆不做，要看适合学生不适合，适合那些学生。
七、 作业少而精，腾出来时间干什么？阅读比作业更重要，写博客比做试卷更重要，游戏和健身与作业同样重要。
八、 为了保持好心情，最好到学校先背书，先做最重要的授新课，然后再检查作业，不要让美好的心情被没有完成作业而破坏。
九、 学生没有完成作业不要生气，不要驱赶，他已经在自责，被你惩罚后，就心平气和不再自责。不完成家庭作业，一要被通知家长；（很多时候学生不完成作业家长有责任，告诉家长是为了配合，而不是告状）二要放学后留下补上没有完成的作业！
十、 提前帮助那些不能独立完成家庭作业的学生，就像提前帮助那些听不懂课的学生一样。
