作文不是写的篇数多就提高得快
现在，有些博友发表博文的速度很快，这本身应该是一件行为积极的事，起码说明热心于作文的提高，是无可厚非的。但是，我要说：我们要走出一个误区，不要认为作文写的篇数越多，就会进步越快。
多少年来，我一直任教九年级语文，也许你认为我每周都会让学生作文一篇吧。不！我教初中毕业班，全学年只布置两篇作文，每个学期初写一篇。实践证明，全班学生作文水平绝不会低于其他班。因为我坚持一个原则：引导学生把“阅读”、“积累”、“体验”、“修改”放在第一位。学生的这两篇作文，都是怀着真情实感写出来的，“有突破性的”，能够体现本人初中作文的最高水平的。倒是每周两篇作文（一大一小）的班，平均成绩总上不来。原因就是偏信了“写得多，提高快”，造成了词汇、积累的“入不敷出”，结果是“词穷理便屈”，作文水平的提高受到了严重影响。
如果说语言属于有声无形的作文，那么，作文便属于有形无声的语言。语言是一个永远也不会停止变化的事物。随着社会的发展，一些语言在死去，一些语言在新生，一些陈旧的语言，说不定又会重新焕发出生命，而一些时髦的语言，也许很快就会黯然失色。语言是一条流动不息的河，如果我们赶不上河流的速度，那么，我们的语言就会泛出陈腐的气味而为读者所摈弃。
作文提高的第一要旨就是：要有丰富的词汇积累和深刻的自身体验。这就要靠不断地读书、学习、观察。即使是一个名作家，别看他以语言为工具，别看他写了很多书，别看他到处讲课指导别人写作，如果他一旦不提高语言基本功，不充实自己的语言库，写多了，写久了，写空了，哪怕每天都有文字面世，也必然会是一个语言乏味的文化瘪三，更何况我们初步作文之门的学生呢？
在我们语言的仓库中，只有少得可怜的一点词汇积蓄，那是不够我们奢侈的。学生，尤其是低年级学生，毕竟年龄小，对有趣的、生动形象的、感性的东西感兴趣，对严肃的、理性的东西可能有排斥心理（其实，成人何尝不是如此？）。所以，孩子读书最好能从消遣性的书开始，尽享读书的乐趣，由这乐趣引导着，逐渐把阅读的面扩大开。鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。如果能让孩子把书当成玩具，把读书当成游戏，那该多好！因此，我更加认为，学生（尤其是小学生）应该多读消遣性的书，老师、家长不要给他们强加种种阅读任务，这样，他们才能全身心地投入阅读，享受阅读的乐趣，进而爱上阅读，养成读书的好习惯。
读书是获得前人经验的最直接最简洁最有效的方法。不要认为读了几本书，就是“博览群书”了，不要以为被推荐了几篇文章就是写作高手了。我们实在是读书太少，我们被推荐的文章也只是在某个层面上的比较“好一点”而已，为了真正有效地提高自己的写作水平，唯一的办法，就是——广读书，多体验，慎写文，重修改。
