学校开展听课活动两周了，我们在相互的听和评中学习了很多，感悟了很多，每堂课都有自己的亮点和特色，但是，不可避免的也出现了不足和缺憾。培培老师讲完一节课下来很是懊丧，觉得自己失败至极，我却认为这不是失败，只有停止了反思和新的尝试才是真正的失败。
什么是好课？如果好课是一道选择题，那么每个老师的课都是一个答案，或A或B或C，我们该如何选择？其实好课的答案就是D【上面都对】，因为好课就是糅合，好课需要糅合。
好课需要方向——目标。
我们在听课时会一头雾水，因为听了半天不知道老师在讲哪一课，黑板上连个课题都没有；还有老师在讲的时候，我们也不知道这节课的目标是什么，如打仗，老师带着部队走，但不知是去攻打哪个山头，很多时候，我们都在赶夜路，迷迷瞪瞪上山，又迷迷糊糊下山了，所以，没有目标的课自然没有方向。
当然，语文老师们做的很好，一上课就先告诉学生今天讲什么，目标就是读-背-译。学生清楚了学习方向，自然在学习中就不会误打误撞了，而且有目标的课在学习中显得更加的井然有序，有条不紊，我们现在提倡任务型教学，其实就是目标教学，带着任务前行，学生会更有压力和动力，实现了规定的任务就会有成就感，所以，好课必须有方向有任务。
好课需要特点——多&舍。
教和学是矛盾但又统一的，我们平时所说的教学其实过分的重视了教，而现在的孩子喜欢自由，不喜欢受约束，所以，再沿用以前的教已经不合时宜了，我们不妨来先学后教，这也是很多学校提倡的教学方法。
听姜红老师的课感触最深，整堂课就是学生在学，而老师的话不超过十句，对于一趟英语课实属不易，她的课充分体现了学生的学，而老师只是指导，让我想到了诸葛亮的诗“小小诸葛亮，稳坐军中帐，布下八卦阵，专捉飞来将”，她的课让人倍感轻松，如春风拂面般惬意了。
好课必须有“多”——多说 、多背、多写。
听课中我们都发现一个好现象那就是学生做到了多说、多背，课堂气氛很是活跃，整个课堂学生基本都动了起来，这是很不错的，文科类如此，理科也很明显，比如毛新红老师的化学课，她也侧重了让学生背定义，背现象，背化学方程式等，我认为读和背是基础，但我们不得不承认一个事实 ------ 我们在上课中都明显存在一个共同的不足，就是重视了学生的说，忽略了学生的写。特别是现在天气寒冷，很多学生都戴上了手套，上课都把手藏了起来，有的抱着一个热水杯不放，学生情愿用嘴巴去读也不愿意去动手写了，这可是很可怕的事情，因为直接的结果就是眼高手低，我们发现学生在卷面上很多字都写错，就是最好的证明，所以，不管天气多么冷，我们必须让学生养成多写勤写的好习惯，只有手写出来的东西才是可以去相信的东西。
好课必须有“舍”——少说、少讲、少布置。
很多老师一上讲台就忘我了，总怕学生不会，不放心，觉得学生自己学不成，不会学，还不如自己讲的痛快，于是，一堂课就又成了老师的独角戏，我们很多时候发现，一道题老师讲了很多次学生还是错，就是如此，既然老师讲学生是错，不讲还是错，那又何必让自己受累呢？说不定不讲，学生自己还能琢磨出个结果呢！问题的关键还是我们学不会舍而已。
喜欢舍得酒的广告，因为舍才能得。所以，我们做老师的要学会去舍，痛下狠心的去舍，舍下自己的讲。我是英语老师，可是，在很长时间里我也不会舍，舍不得，但是现在到了自己必须痛下决心的时候了。以前我也总是领读，现在改成学生去做，我只负责纠错；课文讲解我总是一句句的翻译，现在改成学生自己翻译，老师补充；知识点我总是帮学生总结，现在改成学生自己总结，老师完善。一旦老师真正学会了放下和舍得，学生就成了主角，而主角是每个人的追求，不是吗？
舍下自己的啰嗦。这个问题主要突出在我们给学生布置任务时，有的老师只用若干个字来表达，如“背会”、“小组学习”等；而有的老师则不然，如“大家把下面这段话背会，注意背的时候。。。。。。。”；“小组学习的时候不要说话，大家一起探讨等。。。。。”老师的啰嗦不仅会占用学生的时间，而且让学生抓不住重点，所以，我们要让自己的语言简洁干脆，不要拖泥带水。
好课需要检测——有果。
一堂好课必须有果，不管过程的花开得多好，没有果就是零，虽很残酷但这是事实。
几堂课听下来，我们会发现老师重视了学生的读、练，但是大多都忘记了检测，对我们来说要了解学生的掌握情况只有通过检测，检测不仅让学生认识自己，明白差距，而且让老师了解学生，做到心中有数，心中踏实，否则只能用感觉良好来自欺欺人了。
让学生在练习本上默写，就是我们常用的方法。默写之后我们采用同桌互改的方法，这样做到知己知彼，找出不足；让学生在黑板上板书也是最明显的方法，我比较倾向这一种方法，黑板分成七份，优等生先检测；然后是中等生；最后是后进生，其余的学生在下面用练习本默写，这样三遍下来，学生基本上都能掌握了，我们也能根据学生的掌握情况来取舍时间，合理利用时间，做到心中有数，打踏实仗。
一堂让大家看到果的课就是成功的课，我们都常说“白猫黑猫逮着老鼠就是好猫”那么，我们也可以说只要有果实的课就是好课。
好课需要糅合，把别人讲课中的特色糅合在一起就是自己的好课，当然糅合需要不断的反复的来打磨，需要在失败中去探究缘由，去完善自己，学会收获。
