要让肖像描写成为作文的点睛之笔
——兼评《我的爸爸》《隗梦迪的课间十分钟》《黏糊“妹妹”》
肖像描写，很多同学以为是“小菜一碟”，并没有把它当回事。然而，一旦亲自描绘自己或别人相貌时，问题就出来了——写不出个性特色，结果，我们笔下的面孔，都是千人一面的。作文中通用的写法是：大大的眼睛，炯炯有神，一笑就眯成了小月牙；高高的鼻子，红红的嘴唇，一笑两个小酒窝。最多也不过是略加改造，便用在了不同的人物脸上。如果按照这样的描写制作成照片，我们只能组合成一个十分抽象的人，既不是男人，也不是女人，当然也没有年龄区别。这样的描写，在作文中实际上就成了累赘，对表现人物的性格不能起到任何作用。相反的，还会使文章减色。
说到底，我们还不会灵巧地使用肖像描写来为人物点睛，仅仅前行到为写肖像而写肖像的懵懂阶段。怎样让肖像描写成为作文的点睛之笔，也就是怎样运用肖像描写来为表现人物服务，是我下面要说的要点。
一、肖像要描写出特征
所谓“特征”，就是一个人区别于别人的标志。世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两个完全相同的人，即使是双胞胎也是有区别的，只是他们的差别细微不容易被看出来罢了。我们说的抓“特征”，其实就是抓人物区别于旁人的那些标志。抓住了这些标志，我们就能一眼认出“这个就是他（她）”。怎样抓特征？我们首先要排除这个人物与普通人的共性，譬如，常人的鼻子都是高高的，这是共性，而人物的鼻子偏偏是塌下去的，像一坨被踩扁了的大蒜，或者鼻梁高耸起，到了最高处又鹰喙般略略向下勾了去，这就是个性；常人的眼睛大都是中型的，特色不显著，而人物的眼睛细小得成了一条线，或者眼睛很大，一生气就瞪得铃铛般大小，这就是个性；常人说话很流畅，人物却口吃，或者语速很快，或者说话时有扯动嘴唇、眨巴眼睛的不经意动作，这就是个性……只要我们去观察，去发现，就可以找到人物的个性特征。我们来看林蔓的《我的老爸》的肖像描写：
我的爸爸
林蔓的天空http://blog.xxt.cn/lilinman
我的爸爸个子高高的，体态稍稍有些胖，粗浓的眉毛下长着一双细长的眼睛。在大家眼里，他是一个精神旺盛，很会享受生活的人。
我爸爸最大的特点就是会享受生活，也就是爱吃爱玩儿。
就拿这个暑假来说吧。酷热难耐，爸爸最怕热了。每天下午只要一下班，就会带着我和妈妈，一起去龙泉湖南岸游玩儿。我们有时骑着一辆摩托车，有时各自骑一辆自行车就出发了。来到龙泉湖南岸的小树林里，我们一人一张吊床。躺在吊床上，看着周围的美景，享受着美好的时光，感觉舒服极了。有时候，爸爸还时不时的从吊床上掉下来，逗得我们哈哈大笑。
快乐的时光总是很短暂，我还在优哉游哉的欣赏美景，天就慢慢的黑了。
爸爸领我们去吃火锅。爸爸让我去点菜，于是，我就点了最爱吃的大骨头火锅，还点了经常吃的几道菜。很快，热腾腾的火锅端上了餐桌。
还没等上一盏茶的工夫，爸爸就急了。要知道老爸是最爱啃大骨头的了。
你看！他又等不及了。只见他两眼直勾勾地看着锅里的大骨头，然后坏坏地微笑着低声对我们说：“我先替你们尝尝？看看熟不熟？”说完迅速捞起一块儿大骨头，旁若无人地啃起来。一边啃一边还发出嗯嗯声，顿时满嘴流油。我看着满嘴油乎乎的爸爸，暗自偷笑，真是个贪吃的爸爸……
这就是我的爸爸，一个很会享受生活的人。
我们作文时，一般习惯于开头写人物的肖像，以便给读者一个整体印象，方便后面对人物活动的介绍。尤其是作文入门时期，写人物大都会先介绍人物的相貌，而后切入正文，这种结构形式是可行的。但一定要注意抓住人物的个性特征来描写，如果实在找不到区别于常人的特征，那最好不要使用肖像描写，因为在很多写人的文章中，不用肖像描写也一样可以写活人物。
林蔓写爸爸，开笔也是先写他的相貌特征，不过，她抓住了爸爸的肖像个性，表达效果当然也就很好。一是写爸爸的“个子高高的，体态稍稍有些胖”，形体特征体现在两个字上：“高”、“胖”。二是写爸爸眉毛粗浓，眼睛细长，这是细部描绘。语言不多，但人物的大体特征出来了，可以说做到了要言不繁。而文章的最后，写吃骨头时，好像不经意地又写到爸爸的神态，“只见他两眼直勾勾地看着锅里的大骨头，然后坏坏地微笑着低声对我们说：‘我先替你们尝尝？看看熟不熟？’”这里的肖像描写就起到了点睛的作用，把人物的风趣、喜乐性格表现了出来。抓住了人物的特征，也就避免了为写肖像而写肖像的弊端。从林蔓作文的肖像描写可以看出，抓特征并不是难事，重要的是我们要去探究、去发现、去捕捉。
二、肖像要描写到关键处
俄国作家果戈里是借用肖像描写来点化人物性格的大师，他说：“外形是理解人物的金钥匙。”在展开人物性格时，一定不能丢了这把钥匙。《红楼梦》的作者曹雪芹，也是借助肖像描写这种艺术手段，服从于情节的发展和人物性格的刻画的。这就告诉我们：肖像描写与人物性格存在着内在的一致性，我们的每一笔描写必须巧妙地传达出人物的性格特点，不是为外形而写外貌，一定是为性格而写外貌。肖像描写的目的是以“形”传“神”——刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。所以，肖像要描写到关键处。
“关键处”在哪儿？“关键处”就在：最需要揭示人物思想性格特点的地方。在这些地方，只需描写人物一个表情、一个眼神或者一点神态变化，就能点亮人物的心理、性情、品质，表达出作者的爱憎，加深读者对人物的印象，并揭示出文章的主旨。我们现在从例文鹏飞万里~的《隗梦迪的课间十分钟》来领略一下“关键处”在哪里。
隗梦迪的课间十分钟
鹏飞万里~ http://blog.xxt.cn/pengfeiwanli
随着下课铃的欢快旋律，同学们涌出教室，而她——却依然静静地坐在位子上。
她先将书本整理好，然后，从书包里抽出一本《邻家武圣》，打开，一页页有序而又迅速地向后翻着，寻找她上次看到的地方。书页流畅地翻过去……忽的，停下了。甜甜的笑意流动在她紧闭的嘴唇和专注的眼眉之间——她已将身心投入到了书中。
每每隗梦迪读书，都是进入如痴如醉的境界，这一次也毫不例外——读到惊险的地方，她会倒吸一口气，把眼睛睁得圆圆的，眉毛挑起，面色紧张，仿佛遭到了和主人公一样的命运；读到有趣的地方，她的眼睛微微眯着，嘴角缓缓翘起，腮边露出两个圆圆的小酒窝，里面分明荡漾着开心；读到扣人心弦的地方，她的眼睛一眨不眨，嘴唇也渐渐抿紧，专注地盯着书本，大概深深地走进了故事中；读到精彩的地方，她会眉飞色舞地拿起笔，在书本上标注或作上眉批……
我故意叫了她一声：“梦迪，走，咱活动一会去。”半晌，却得不到任何回应，她仍陶醉在书中的情节里。我又叫了一声：“笛子，咱们出去活动会儿吧。”然而这次，她只是把头轻轻扭一点，目光依然“定”在书上，“正忙着！”还是她挂在嘴上的那句话，地球人都熟悉。
她的眼神正不断顺着文字移动，教室里的两个男生你追我赶起来，欢快的笑声奔跑在教室里。而她依旧沉醉在书本精彩纷呈的情节当中，并没有留意身边发生的故事。
这时，其中一个男生窜过她的桌边，一不小心把桌子狠狠撞了一下。“咣当”，桌上的水杯倒了；桌子跳起了摇摆舞；隗梦迪手中的书也被碰掉了，在地上摔了个“大马趴”。
她急忙捡起那本书，眼睛瞪得圆圆的，怒视着惊站在一边的闯祸者，眼中既闪着恼怒，又透着火光，严肃地警告：你再敢打扰我看书，小心我对你不客气！直吓得人家连连讪笑着赔不是：“对不起，对不起。”
隗梦迪挥挥手，闯祸的男生溜走了，她放好书本，神态平静地整理好桌面，好像一下子就忘掉了刚才的不快。这时，校园的铃声也歌唱了起来……
这篇文章的开头部分，并没有像一般作文那样来几句关于隗梦迪的肖像描写，而是根据表现人物的需要，把肖像描写放在了几个“点”上，通过捕捉“点”的变化来表现人物，这些特定的“点”，就是“关键处”。
“点”1、利用课间时间，她抓紧时间打开了《邻家武圣》，当迅速找到接看的页码时，“甜甜的笑意流动在她紧闭的嘴唇和专注的眼眉之间”，这“甜甜的笑意”是进入阅读时的开心表现，这个描写告诉我们，人物的心境是愉悦的，可能她已经联想到前面的有趣情节，又为阅历后面的故事而兴奋。
“点”2、是小作者站在旁观的角度写自己的观察揣测。当她“读到惊险的地方，她会倒吸一口气，把眼睛睁得圆圆的，眉毛挑起，面色紧张，仿佛遭到了和主人公一样的命运；读到有趣的地方，她的眼睛微微眯着，嘴角缓缓翘起，腮边露出两个圆圆的小酒窝，里面分明荡漾着开心；读到扣人心弦的地方，她的眼睛一眨不眨，嘴唇也渐渐抿紧，专注地盯着书本，大概深深地走进了故事中；读到精彩的地方，她会眉飞色舞地拿起笔，在书本上标注或作上眉批……”，这些分类描写表现了人物沉醉于阅读之中的情景，把一个爱读书的女孩儿的性格刻画了出来。
“点”3、当同学撞掉了她正在阅读的书时，“她急忙捡起那本书，眼睛瞪得圆圆的，怒视着惊站在一边的闯祸者，眼中既闪着恼怒，又透着火光”，这句描写，把受到干扰的不满和愤怒表现得很形象，一个专心于阅读的人是不喜欢受到外界打扰的。但是，她并不是真正的“嫉恶如仇”，她是善良的，宽容的，你看，“隗梦迪挥挥手，闯祸的男生溜走了，她放好书本，神态平静地整理好桌面，好像一下子就忘掉了刚才的不快”。别看是不经意的一笔，但正好从另一个侧面补充了隗梦迪的性格。
正因为鹏飞万里~在肖像描写中抓住了关键“点”，生动地揭示了人物的内心世界，所以能够给读者以栩栩如生、历历在目的真实感。
三、肖像要描写好细节
肖像描写的手法比较多，初入作文之门，最好先掌握着细节描写法，因为它方便掌握，见成效也快捷。熟悉了细节描写，再去学习其他手法也就容易了。所谓细节描写法，就是指对人物的某些细小的神情、相貌等进行描写的方法。它是作文中完整地描绘人物性格的一种不可缺少的手段。抓住最能表现人物个性的肖像特征，作具体细致的特写式描绘，就像电影的特写镜头一样呈现在读者面前，自然会给人留下十分深刻的印象。细节描写法，常常通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动，因为眼睛是心灵的窗口，通过观察人的眼睛，我们可以透视到人的内心世界。鲁迅说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我认为这话是极对的，倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”人的喜怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情总是在眼光、眼神中表现出来的。因此，细节描写要重点放在描写人物的眼睛上。我们来阅读小婉君的《黏糊“妹妹”》一文，了解一下这篇文章的细节描写：
黏糊“妹妹”
小婉君http://blog.xxt.cn/yyyl2001
黏糊“妹妹”——杜怡念，虽然我们没有一点儿血缘关系，但因为她爸爸和我妈妈是同事的缘故，她整天“姐姐、姐姐”地叫，就像我的亲妹妹。
放学后，爸爸的办公室她也不回，拎着书包就直奔我妈妈的办公室。一见到妈妈就问：“阿姨，我小钰姐呢？”这是她的口头禅，人家都说她是我的影子。
每到周五下午放了学，我都要去英语班给老师背英语。黏糊“妹妹”就好奇地问我：“小钰姐，你每周五都要去背书吗？”我说：“是啊。”黏糊“妹妹”遗憾地摇摇头说：“那我们玩不成了。”说完强挤出一丝丝笑容，很失落的样子，眉头皱了皱，明亮的眼神顿时黯淡了下来，小嘴向两边咧了咧，毫不遮掩地流露着自己的不满和失望。然后掂着个大书包悻悻地走了。
几周后，黏糊“妹妹”向妈妈提出了一个“无理”的要求。她一本正经地对妈妈说：“阿姨，周五我也要陪着小钰姐去背英语。”妈妈想着两个都是小孩子，我自己骑个车子还不放心，后面再载着个“小不点”，哪里会放心？就没有答应。没想到黏糊“妹妹”还真“粘”上妈妈了，妈妈上哪她跟哪，妈妈经不起她的“纠缠不休”，只好答应了。黏糊“妹妹”高兴得扑上去亲吻妈妈，而后拉着我的手，又蹦又跳，小脸蛋儿乐得就像盛开的桃花，嘴角上扬，露出了两个甜甜的小酒窝，眉毛弯弯的像月牙儿，眼睛笑得成了一条缝。
因为我上六年级，黏糊“妹妹”想到再有不到一年的时间我们俩就要分别了， 于是她又有新的主意了。就在今天，妈妈和黏糊“妹妹”的爸爸在学校加班，我又去奥数班学习了，黏糊“妹妹”来到妈妈办公室找我，结果扑了个“空”。得知我又去学习了，她垂头丧气地准备离开，却又忽然想起有话要说，便小大人一样转身对我妈妈说：“阿姨，让小钰姐退到二年级吧！那样我们就可以天天在一起了。我就喜欢和小钰姐玩儿！”办公室里几位老师都笑了起来。妈妈打趣黏糊“妹妹”：“那你怎么不跳到六年级，陪着你小钰姐姐呀！”黏糊“妹妹”不理会妈妈的质问，居然拿起笔趴在桌子上给我写起信来，以抒发对我的“想念”之情。写好后给妈妈认真地读了起来：“亲亲的小钰姐姐：我总想和你在一起玩儿，你就像我的大姐姐……”妈妈听了忍俊不禁，夸她写得好。没想到给她点阳光就灿烂，黏糊“妹妹”把小辫子一甩，得意地说：“那当然！我还用了一个比喻句呢！‘像’就是比喻句。”说完，调皮地笑了起来。只见她右眼半睁半眯，右手的食指还捣着右脸的小酒窝，歪着脑袋，露出的笑容里是满满的可爱。最后，她还专门做了一个信封，小心翼翼地把写好的信装进去，郑重其事地让妈妈把这封信一定转交给我。
黏糊“妹妹”既可爱，又黏糊。
这篇文章并没有泛泛地刻画黏糊妹妹的容貌，而是把落笔点都集中在写眼睛上，三处写黏糊妹妹的肖像细节，主要是通过黏糊妹妹的“眉”与“目”，来传达小女孩儿的童心童趣。至于她外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。
①黏糊妹妹周五找我，因为我背英语没时间和她一块玩儿，黏糊妹妹“遗憾地摇摇头说：‘那我们玩不成了。’说完强挤出一丝丝笑容，很失落的样子，眉头皱了皱，明亮的眼神顿时黯淡了下来，小嘴向两边咧了咧，毫不遮掩地流露着自己的不满和失望”。她“强挤出一丝丝笑容”，是为了隐藏自己的失落和失望情绪，但“眉头皱了皱，明亮的眼神顿时黯淡了下来”的细节，正扣应了后面的“不满和失望”，也表现出了自己的无奈和沮丧。
②当黏糊妹妹的“周五我也要陪着小钰姐去背英语”的“无理”要求得到批准时，她是多么高兴啊，扑上去亲吻阿姨、拉着我又蹦又跳，“小脸蛋儿乐得就像盛开的桃花”，具体表现在“嘴角上扬，露出了两个甜甜的小酒窝，眉毛弯弯的像月牙儿，眼睛笑得成了一条缝”这个细节描写上。这就是典型的儿童的开心表情，是毫无矫饰的、天真烂漫的童心外展。
③黏糊妹妹得知我明年要上初中时，竟然出人意料地想出了一个让我退级到二年级的“妙注意”来，这就是孩子的独特想法。最后为受到夸奖，更为自己“用了一个比喻句”（其实不是比喻句，而是一个比较句）而“调皮地笑了起来”。接下来就是对笑的描写，“只见她右眼半睁半眯，右手的食指还捣着右脸的小酒窝，歪着脑袋，露出的笑容里是满满的可爱”。这个细节所展现出来的神情确实是“调皮”的，因为这时的黏糊妹妹的心情比较复杂，既为受到表扬而掩饰不住自豪，又为会写信并且用了比喻句而得意。正是肖像的细节描写，为我们活灵活现出黏糊妹妹的天真可爱形象来。
要让肖像描写成为作文的点睛之笔，关键在于平时观察能否细致入微，自己有无独特的感受。切记：“方法”不是一切，要刻画好一个人物，最重要的是立足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人，要让大脑记录下生活中那些特别的细节。这样，作文时才有话可写，也才能运用有效的方法写活人物。
