培养想象力“五法” 
近来，一说到家教或学习方法，我总喜欢从“五”个方面来推介自己的观点，如：《培养孩子自尊心的“五要素”》、《惩罚孩子懒惰的五点建议》等。“五个条目”往往可以客观地反映出事物的客观规律，而且又能易于被人接纳和记忆，所以，培养想象力问题，我也采用“五法”来说。
想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。想象力的魅力在于它可以将你带入一个虚拟的世界，实现现实生活中不可能实现的梦想。想象力的作用就是可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。但是，想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。那么，怎样有效地培养想象能力呢？
一、积累表象：
表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。它是想象的基础材料，谁头脑中的表象积累得多，谁就有更多的进行想象的资源。因此，在日常生活中，家长和老师的责任就是引领学生多观察、多接触、对参与、多记忆形象具体的东西和事物，如：游览、参观、采访、交友、竞赛、看电视等，有目的地让学生接触、记忆众多的表象。为了强化记忆，可以让学生通过语言描述或写日记等方式，把头脑中的表象再现出来。要让学生养成有意地留心各种各样的人物形象、景物形象、事物形象的习惯，积极地扩大表象的积累。
二、积累词语：
想象是以形象为主体的，它离不开语言材料的辅助，一是口头语言，一是书面语言。因此，必须让学生不断扩大语言文字的积累。这一点家长和老师都比较有经验了，那就是“阅读”。随着孩子的年龄增长，要逐渐增加阅读量和阅读内容。对于中小学生，我的观点仍然是：坚持每天朗读20分钟，并形成习惯，这是积累词语和培养语感的必由之路。同时，教师和家长要指导学生记读书笔记、读书摘抄，随时把自己感兴趣的名句美段摘抄下来，而且经常翻阅，加深印象。另外，不妨鼓励学生阅读字典、成语词典。适当的阅读可以有效地为想象打下坚实的基础。
三、参与活动：
活动是最形象化的事物，更是驰骋想象的广阔天地。我们要善于引导学生积极地参与到丰富多彩的活动中去。如：做游戏或自己设计一些游戏让大家玩儿；组织一些天文、地理、摄影、书法、航模、制作、电脑、种植、文艺、体育等兴趣活动小组；参加一些社会公益活动……很多活动都有大量的形象化的事物进入学生的脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高学生的想象力十分有益。当学生的兴趣成果得到展示或者获得表彰时，学生的积极性积极性更高，想象力会突飞猛进的发展。
四、编写故事：
编写故事是一种初级的创造。一只蚂蚁，一个瓢虫，小孩子可能就会演绎出一个生动的小故事来，这正是锻炼他们的表达能力和发展想象力的大好机会。尽管他们嘴里的故事很幼稚，甚至有悖情理，但是里面所闪烁的想象火花是十分可贵的，我们要善于发现、启迪和呵护孩子的编故事能力。根据孩子的学力，要不断引导他们逐渐按照一个主题去编故事，并适时地给以点评和必要的赞扬，保持和发展孩子的兴趣。对于编得好的故事，一定要让孩子变成文字，天长日久，孩子的想象能力自然就会越练越强。
五、正规训练：
小学三年级以后，可以引导学生慢慢进入想象的正规训练。一般说来，想象训练可从五个方面展开：
（1）有意想像——自觉、有目的的想像。如：写一处诱人的景色，作者为了表达喜爱之情，可能会把自己有意识地想像成鲜艳的花朵，或想像成一只小蜜蜂，在花丛中飞舞采蜜。
（2）再造想像——根据学过的知识，见过的图片，在脑中构想出新事物。如：想像自己利用克隆技术，克隆树木，绿化城市；克隆野生动物，让生态得以平衡等。如：改编《西游记》故事等。
（3）假设想像——假设一下，如果有这种可能，将如何。如：假设自己有一支神笔，就用它绿化西北荒漠；用它使盲人恢复光明；用它在台湾海峡架起一座彩桥。
（4）观察想像——借助观察对事物加以想像。如：在观察蚂蚁大军齐心协力把一条虫搬进洞里，就大胆地想像蚂蚁王国的生活环境、居住条件、纪律要求等。虽属虚构，但能给人以真实感。看图作文也属于这一种。
（5）愿望想像——因自己要达到某种愿望而产生的一种想像，是有意想像。如：我想当宇航员，驾驶飞船访问外星球；我当了老师，为提高学生作文水平，发明了一种作文知识传输仪等。
这种正规训练是不可缺少的，最好一项一项地进行。
以上管见，仅供参考。
