课堂巧设疑 激发探究趣
昨天，听了同组赵老师《装在套子里的人》一堂课。她简洁流畅的课堂语言、优美自然的教学风姿和娴熟地驾驭课堂的能力征服了听课的每一位老师。我个人觉得在这堂课中，赵老师巧妙的设疑艺术尤其值得称道。
《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫的代表作之一。小说通过对别里科夫形象的夸张和讽刺，深刻地反映了十九世纪末期俄国社会的生活，反映了像别里科夫一样的沙皇政府的忠实的卫道者的灵魂，无情地鞭挞了那种因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护专制统治的奴才性格，揭示了沙皇专制制度在崩溃瓦解前的垂死挣扎。
理解这篇文章中别里科夫形象的典型意义和认识沙皇政府的腐朽性和灭亡的趋势是这篇文章的两个学习重点。
赵老师在讲课的过程中针对这两个学习重点设计了很多问题来激发学生学习的兴趣，步步诱导学生来深入理解课文。其中有两处设疑尤其关键。
第一处：为什么选择别里科夫的婚事来写？
十四五岁的高中生，思维本来就异常活跃，赵老师的这个问题一抛出，一石激起千层浪，立即引起了大家浓厚的兴趣，同学们马上投入了热烈的讨论之中。
赵老师趁势引导，大家一起得出了这个问题的结论：让别里科夫这样悲观守旧，时时害怕变化的人和活泼开朗的华连卡谈恋爱，看似喜剧，其实本身就是一出闹剧，必定以悲剧结束，这样写，更能表现现实对别里科夫的深度刺激，更能衬托出他的迂腐、多疑和害怕新生事物，使得人物形象更丰满，使得人物性格更典型。
赵老师在此处的巧妙设疑很好的激发了学生的学习兴趣，对人物性格的全面把握很有好处。
第二处：故事的结局可以不让别里科夫死吗？
文章的结局是别里科夫死了，赵老师在此及时提出了这个疑问：可以不让别里科夫死吗？这有力而巧妙的疑问一下把同学们的思维引向了对这篇文章的主旨探讨。课堂中又兴起了一个热议的高潮。很快，顺着老师的设疑，在大家思维的激烈碰撞中，同学们明白了别里科夫之死揭示的两点问题，一是通过别里科夫因“套子”而死表现出了他既可恨又可悲的一面，深刻地揭露了沙皇统治对所有人的毒害，一是通过别里科夫之死预示了沙皇政府的必然灭亡，给人以希望的想象。由此可见，死是必然，更深刻地揭示了文章的主题。
人物形象的典型性和主旨的把握是本文的学习重点，赵老师的两处设疑具有四两拨千斤之效，很巧妙地为同学们理解课文打开了一扇大门，事半功倍。
古人云：学贵于思，思源于疑，有疑，才有问；有问，才有究；有究，才能知其理。如何在课堂上巧妙设疑，从而激发学生探究的欲望，帮助学生更好的理解所学内容一定是我们要积极思考的，赵老师给我们树立了榜样。
