以读代写，读写并进
----谈谈使用《阅读》一书的几点做法
《阅读》是中学生语文教材的配套读物共七个单元（比教材多一个单元），各单元又分为三个板块，第一板块是和教材相对应的文章，要与课文对照阅读，要精读，认真感受；第二板块是探究阅读的文章，主要是多角度地，更深地选择与本单元课文主题相关的文章，以开拓视野，启迪心灵；第三板块是自由阅读体验的文章，一般来说是对前两个板块的补充，让我们的视野更加开阔。
由此可知，《阅读》的编者们，可谓煞费苦心，目的就是希望在中学阶段通过此书的阅读，对同学们的阅读和写作能起到推动促进并提高的作用。那么，怎样充分利用这本阅读书呢？现在我谈谈平时的一些做法。（仅以七年级下册为例）
首先，根据《阅读》里的文章对应的情况不同，可以选择学习新科之前或之后布置阅读。比如第一单元先读冰心的《我的童年》，了解了冰心的童年学习之后在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，可以直接进行对照，让我们感受到不同于一般的成长滋味，再拓展到自己童年的学习收获就水到渠成了。而在学习完课文《伤仲永》之后，布置阅读周蓉的《小港渡者》，我们比较容易体会到两文的结构上的共同点是先叙后议，结尾点明主旨，引人深思，继而可以学习这种写法，自然而然由阅读层面引申到写作层面了。
其次，就像叶圣陶说过的“阅读要多靠自己的力”一样，任何时候，阅读力度的深浅都决定着阅读能力的提高。所以我在布置阅读时常常有以下几个任务：
（一）读三遍（第一遍粗读，包括文章后的思考题，第二遍带着思考题深入地读并思考答案，第三遍抓住与问题有关的重要段落、句子精读，认真体会，概括出答案）。
（二）不认识不理解的字词查字典词典。并在书中空白处注音释义，以此来夯实字词基础。而对一些表达力强的用词则可以留心记住并适当运用。
（三）圈点勾画，圈点好词，勾画重要句子，而对一些表达力强的好词每篇文章作三处以上的批注。批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、做评价等。可以任选一个角度进行批注。对于七年级的我们来说，这稍微有一定的难度，教师可以适当进行方法知导。七年级下册的绝大多数的阅读是记叙文类和散文类文章，那么本学期就从这方面的阅读着手。
新课标对于阅读记叙文类和散文类文章的基本要求是：
1.在通读作品的基础上，理解思路，理解主要内容，体味和推敲主要词句在语言环境中的意义和作用。
2.欣赏文学作品能领会作者在作品中所寄托的思想，能有自己的情趣体验，初步领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的有益启示。
3.在阅读中了解叙述、说明、议论、描写、抒情等表达方式。
4.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
而相应的在考试中就会考查到以下几点：1.理解方面。对记叙要素、详略、顺序的理解；2.分析综合方面。对文章的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品的语言及艺术技巧。
因此我设计让学生在《阅读》书上圈点勾画作批注就是在培养其怎样阅读，怎样读懂、读透、读深。以七年级下期《阅读》书中《炊烟飘起的地方》一文为例，可以做如下批注：（1）第25页第三段的“黄昏来了，夕阳依依不舍地滑进了江水之中。天空中徘徊着久久不愿离去的彩霞……外出的鸟儿归巢了。渔夫们唱着淳朴的渔歌，驾着雪白的浪花朝着家园轻轻地摇去。我们也开始回家了，骑着老水牛朝着炊烟飘起的地方走去。……”————批注:此段景物描写营造了一种恬静温馨的氛围，用鸟儿归巢渔夫回家烘托感情，表达了“我”对“炊烟飘起的地方”，也就是对家和娘亲的深情与依恋的感情。（2）第26页第三段中“我惘然，犹如一只受伤的迷路的小羊，被比恶狼还凶残的现实逼迫到了万丈绝崖的端口。”————批注：这句话运用比喻、对比的修辞手法，生动形象的表现了“我”高考落榜后的失落、悲伤、绝望之情，为下文写娘亲找我、安慰我作铺垫。（3）第26页第五段中“这时娘亲来了。满头枯黄的头发，干柴般的双手吃力地摇着橹子。……娃子，你要记住，娘亲从来就没有责怪过你，不管遇上什么事情，都一定要回家，娘亲在家等得心慌啊……”______批注:此段文字运用外貌、动作、语言等描写方法，生动地刻画了一位操劳过度的母亲形象，她已经苍老无力，但是在孩子高考落榜后还能忍住内心的失望和伤心赶来安慰、鼓励孩子，她是我们许许多多伟大母亲们的代表。（4）文章最后一句话“迷路了就朝着炊烟飘起的地方走，这样就可以找到回家的路。”————批注：此句作为结尾句在结构上首尾呼应，篇末点题，总结全文；在内容上深化主旨，强调了在任何时候，任何地方，家与家里的娘亲永远是我们心灵最终的归宿，表达了孩子们对娘亲深深的敬爱与眷恋之情。
以上四个例子就是从环境描写、修辞方法、人物描写、重要语句等方面进行阅读和批注的。当然，文章各有不同，可以深度阅读的方方面面还有很多，这里只是做个示例而已，我相信如果学生在阅读时靠着自己的坚持仔细去阅读，认真去积累，培养真能力，长此以往，还会为阅读题难做易丢分发愁吗？
（四）在阅读中，对文笔优美、描写细腻、哲理深刻、贴近生活等的好文章好语段要求背下来，背诵是一种积累行之有效的做法。而在写作时这些会潜移默化地影响并促进语言表达能力的提高。
最后，这学期教学时间短，教学任务重，在课业负担重的同时进行充分的课外阅读时间保证不了。这里推荐校讯通中推荐的一种做读书笔记的方法，这也是读书的好方法之一。表格形式如下：（因我是班主任，所以在表格中增加了“日学一语”、“日行一善”、“日省一事”三项内容，以进行“三理”教育的渗透。）
读书笔记
读者
书名
作者
读书时间
主要内容：
好词：
好句：
读书收获：
三个一
日学一语：
日行一善：
日省一事：
以上是我个人对人教版语文教材配套读物《阅读》的使用。有不妥之处，敬请各位批评指正。谢谢！
