缔造温暖教室 书写生命成长作文
缔造温暖教室书写生命成长——南小班级文化建设汇报在校园里，学生学习生活的具体环境是班集体。班集体不是一位
缔造温暖教室 书写生命成长 ——南小班级文化建设汇报
在校园里，学生学习生活的具体环境是班集体。班集体不是一位班主任、几位老师、一间教室、几十个学生的简单相加，而应是充满了人文关怀的乐园。因此，加强班级文化建设，努力营造积极向上的班级文化是我们需要探究的重要课题。
我们理想的班级是：班集体的每一个成员都是重要的，班级设置有不同的岗位，大家人人有事做，事事有人做，教室每个角落都留下学生成长的痕迹，大家有共同的理想和追求，既相互竞争，又团结互助，都是班级的小主人，班级是学生向往的精神家园。
为了保证我校班级文化建设和谐健康持久深入的开展，我们成立了以校长为组长的班级文化建设领导小组，同时也成立了各班的班级文化建设领导小组，我们本着：班级文化共同建的原则，让每个孩子都参与到班级文化的创建布置中来。主要从以下四点开展工作：
一、班级精神文化建设
每个班级都积极构建自己的个性化的、有特色的班级文化。我们提倡班级的个性发展的同时，又规定了每个班都有：愿景、班名、班级口号、班级格言、班规、班级制度、班级活动。每个班级有明确的班级愿景。开学初新接到一个班级，在熟悉班上情况一周后，班主任首先应该考虑这样一个问题：这个班级应该建设成为怎样的一个班级？这个愿景是师生共有的愿景，所以我们要先引导学生商量讨论，然后征求任课老师、家长的意见，最终形成共同的愿景。五二班的班级愿景是“净、静、敬、竞、精”。首先是“净”，在于让学生爱讲卫生、会讲卫生，时时讲卫生，处处讲卫生，为学习创造一片洁净亮丽的环境；其次是“静”，在于让孩子们学会课上、课下都能够安静有序地开展一切；再次是“敬”，目的想提醒孩子们尊敬老师，团结同学，老师和孩子们能互敬互爱；然后是“竞”，在于让班级同学和小组间展开竞争和比赛，在学习与各项活动中你追我赶，从不落后，力争上游；最后是“精”，告知孩子们无论学习还是做事，都要对自己高标准、严要求，力达精益求精。
二（2）班有76名同学，班名是：会飞的蜗牛。班级格言是：心中有集体，进步靠自己。“蜗牛”寓意二（2）班同学做事不怕困难、有恒心、有毅力。“知识”是蜗牛的翅膀。“会飞的蜗牛”小身躯、大能量，他挥动知识的翅膀，在理想的道路上，风雨无阻，飞向灿烂的明天。正如班级格言那样，二（2）班的同学都有着非常强烈的集体荣誉感。每周一上午第一节课（也就是升旗仪式和晨会结束后），老师都会带领同学们明确本周内需要做的事情和努力的方向。因为晨会时少先队会为上周评选出的卫生、纪律先进班颁发流动红旗，如果班级获得了流动红旗，老师会让学生说一说上一周同学们哪些方面做得好，并对表现好的学生进行奖励；如果没有获得流动红旗，老师会让学生们反思哪些做得不好，然后如何改进。这样一来，学生们每周的行为都有了一个好的思想指导，从而明白，我是二（2）班的成员，我表现的好，二（2）班就优秀，自己与集体的关系非常重要，人人都要为班集体争光！
四二班每天早上教室都会传出“我班新气象，你强我更强，都来比一比，南小我最棒！”的班级口号，同学们在朗诵的同时心里暗暗鼓着一股劲，争做最棒的自己，争做身边的榜样，争创文明示范班。他们的班名是“宝贝满屋”，班级格言是“南小宝贝我努力”希望宝贝们不断努力，在南关小学这个温暖的大家庭里，每天都健康快乐的成长！
另外我们各班还有“快乐币”“电影节”“读书节”“班本课程”“班级博客”等特色活动。
精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。
二、班级物质文化建设
物质是学生学习生活的基础，是看得见，摸得着的东西。它支撑着学生全部的学习生活。班级物质文化包含着教室内环境布置和师生的精神状态。我们要求所有的学生必须衣着整洁，佩戴红领巾和校徽，只有良好的精神风貌和物质文化建设并存，才能充分发挥教育作用，才能培养学生责任意识和良好的行为习惯。
教室我布置 我们鼓励每一个孩子说出自己心中理想的教室环境，都发表自己的见解，班主任在听取了学生对班级建设的意见后，从中选出较好的方案，由教师引导，学生用智慧和双手布置教室，共同创建符合自己本班特点的充满成长气息的教育场所，真正起到教育人，培养人，熏陶人的目的。
相同处：看看我们的管理性环境——“班级管理”四表三册 美好愿望，结出果实 知识性环境——图书角 软木板板报
不同处：挑战性环境——你追我赶，奋力向前 展示性环境——书法作品，请你点评 快乐学习，健康成长 植物角
教室的每个角落都留下了学生成长的痕迹，在教室里每个学生都能找到自己的位置，哪怕是一幅画，一篇作业，一个名字，体验到自己存在的价值。
良好的班级文化离不开师生的共同努力，作为班级直接管理者的班主任，作用尤其重要。为了提高班主任工作艺术和管理水平，我们坚持每月一次的班主任例会制度，每两月一次的班主任培训，每学期一次的班主任经验交流会，只要有机会就组织班主任外出培训学习，加大对班主任的考核力度。
班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，在班级文化建设中我们希望：每一个孩子都能参与，都能找到自我的归属感，找到自信，每位班主任都能用心工作，让班级文化有效地发挥它的作用，真正做到"随风潜入夜，润物细无声"。
