初中英语作文仿写的实践与研究第三阶段——板书沉淀
新乡县古固寨中学 梁树丽
经过前两个阶段英语作文仿写的实践与研究，孩子们在写作方面有了很大的进步和提高，特别是对作文的写作格式有了全新认识。学校这学期在班上新装了黑板，我们自然就充分利用这个有利的条件，把作文展示和板书沉淀相结合来推动作文仿写实践与研究的第三阶段。
板书沉淀——复制&粘贴
我们在此项研究的阶段中，首先研究的是学生对课本上的作文复制和粘贴。每堂课所学的重点句子我们都要求学生进行板测，然后点评，到周五的时候，我们进行作文背诵和背写的评比。在书写中不能急于要求学生去创新作文，我们要求步步为营，先从规范作文书写的格式开始，书写规范认真开始，只有这样，孩子们在考试中卷面分才不会丢失。
牢记短语。任何的教学研究都离不开教材，我们要以教材为基石，以模仿为准绳。学习语言离不开背诵，所以强化学生的背诵不仅能增加学生的语感而且能帮助学生积累好词好句，而好词好句正是作文中的含金量。课堂上我们要求学生首先背诵的是短语，在背诵中领悟短语的用法以及在句中的作用。
背诵好句。好句是可以在不断地变化中推陈出新的，如我们英语中所学的原因状语。I feel very lonely because I failed the English test .学生掌握了这个句式，就可以变化出各种表达感情的句子，公式就是——情感句+because+现象。所以，强化句式把句式公式化我觉得是学生快速背诵的技巧和策略。
范文引领。课本上的范文都是经典之作，我们不要抛弃范文而引导学生去背诵其他的作文。在仿写研究的过程中，我们要提倡学生多背范文，多写范文，学会把范文复制粘贴下来。所以，每个话题结束之后，我们都会要求学生进行作文背诵复制与书写粘贴，强化规范书写和排版整齐整洁。
板书沉淀——剪切&刷新
我这样来理解书面表达，书面即学生书写的表面，我们看重的是整洁和美观；表达是书写的结构，我们批阅的内在的含金量，只有表里合一，学生的作文才能得到高分。我们在教学中要特别注重学生的书写规范和卷面整洁，这在批阅中会给老师留下好的印象。所以，这一阶段我们要在学生复制与粘贴的基础上，进行点评，对学生的作文进行不断地剪切与刷新。
剪切错误字母书写。英语作业本上有四线三格，学生字母书写起来容易许多，但是，在黑板上或卷面上写的时候，就是另外一番风景了。比如开头写单词What的时候，学生往往会写成what，他们没有注意到wh应该高度一致；还有f，j,k,p,q等字母，完全没有了四线三格里面的高度等。所以，我们在进行板测或本测的时候，要特别注意这一点。
剪切作文的段落结构。学生在开头的时候，很容易犯开头不空格或空格太多的毛病，其实这是我们没有对教材上的书写认真观察的缘故。一般情况下，开头的空格在三个字母，而且上下段落要照齐，不能出现错落有致的问题。
剪切作文中不认真。很多时候，学生会书写但是却不能得满分，原因中最大的就是书写不认真。比如单词拼写错误idea写成idear,feel写成fell,many写成mang等等，所以，我们在学生板测之后，一定要进行评讲，让学生每一次都有收获和对错误的认识与改正。只有这样我们才能刷新掉错误，做到真正地提高
板书沉淀——展示&评比
展示能看到自己更能看到别人，从而找到差距。所以，在仿写的研究中，我们每周都要进行一次作文的展示和评比。我们通常会根据所学话题给出两个作文题目，让学生从中选择作文。如What can affect our feelings?和How to stay in good spirits ?这两个作文一个是总分结构，一个是总分总结构。学生书写完之后，我们进行点评和打分，然后让学生分别从老师的点评中有所收获，从对方的书写中有所感悟。
展示——班内分层进行。我们把班上学生分为ABC三层，A层学生展示的作文必须有创新；B层学生展示的作文是背诵默写；C层学生的作文是对着课本进行复制粘贴。不同程度的学生有不同的要求，这样体现了以生为本，充分调动了学生的书写积极性。
展示——班外PK进行。根据我们交的班别，我们利用课间或自习课组织学生进行班与班的作文仿写PK赛。在规定的时间，规定的题目下进行，展示结束后，老师分别对展示的结果进行总结和点评打分。我们觉得这样展示的效果非常好，学生在不断的板书沉淀中都从不同的方面提高了自己。
经过这个阶段的作文仿写的实践与研究，我们发现学生不仅在书写规范中提高了自己，而且在写作格式和方法上都有了很大的进步。但是，在板书沉淀的过程中我们发现学生的板书非常差，需要不断地规范，这也对我们平时的教学提出了新要求，加强板书，强化板书。所以在后期的实践与研究中，我们依然要采取多种方式开展多种形式的方法进行仿写的探究和书写巩固的检测。
