一番话，也许没有那么神奇
韩素静
编辑一本教育叙事书籍，发现许多来稿这样表述：某学生调皮捣蛋，屡犯错误，班主任便找来和颜悦色、推心置腹地谈话，一番谈话过后，该生像变了一个人似的，有了极大的变化；后来，成绩进步到了前几名；再后来，考上了最好的高中……
每当看到这样的事例，我都忍不住想问一句：“既然一次谈话有这么大的作用，那您为什么不早谈呢？您为什么不跟每个学生都谈一次？这样，每个学生不都能突飞猛进，考上最好的高中了吗？”
这样发问，不是我在否定教师的语言魅力，更不是否定教育中谈话的作用。一番谈话改变命运的事情确有发生，但，那毕竟是极个别的。一般情况下，一个不好的习惯，不是仅靠一次谈话就能纠正过来的。如果一次谈话就能改过，那孔子也不会只点名表扬颜回“不贰过”了。
教育，是慢的艺术，我想借用张文质先生的这句话。这“慢”，其中就有“反复”的意思。
是的，教育是反复的艺术。背会一篇文章，需要反复背诵；把一个字写漂亮，需要反复练习；从表面到本质地看待一个事物，需要反复观察与思考……就连改正错误，也需要反复，能做到像颜回那样“不贰过”的，能有几人？
我曾做过一个实验，为了培养一个孩子的责任心，我让他担任班级卫生角的负责人。接受任务后，他很高兴，按说，他工作起来应该很积极。但，第一天，他就忘记了，我站在他面前敲敲桌子，他还一脸迷茫，我又用手指了指卫生角，他才恍然大悟地去整理；第二天，他又忘了，这次，我走到他跟前，敲了敲桌子，没等我提醒，他就站了起来；第三天，我还没有走到他跟前，他就跑到了卫生角处……一个卫生角的整理，尚且需要三天的提醒，更何况其他易犯的毛病呢？
所以，很多时候，教师不要盲目夸大一次谈话的作用，如果一次谈话都能改变一个人的话，那么，教育就太简单了，教师，面对五十个学生，谈五十多次话就可以了。其实，学生犯了错误，老师找他谈一次，他能坚持三天，就应该很不容易了。三天后，他又犯了错误，就再找他，这次谈话，也许就能坚持到五天。五天后，他可能还会犯同样的错误，这次，再去找他谈，他可能就能坚持十天，就这样，逐渐延长，以至于最后完全改过，再也不犯这个错误。
教育，是一个反复的过程，是一个循序渐进的过程，一次谈话改变一个孩子的命运，那是教师的幸运，也是极其偶然的事情，我们就不要盲目夸大一次谈话的作用了吧。
