“班头来了！”
暮色已浓，推车走在校园，突然听见一声高呼“班头来了！”我断定此声不是因我而起，因为我弟子的声音我再熟悉不过了。凭着他们的声音，我就能判断出是洪宝，是郭仔，还是靳大侠。就像看一眼作业我就能判断出那字迹出自谁之手。这声清晰、洪亮的喊声令我忍不住笑了，我可以想象一群野马一样的男孩子在校园里如“鸟兽散”。
咂摸咂摸这句话——“班头来了！”，竟觉得有很多味道藏在其中。这句话，一点也不陌生。
镜头一：清晨，走廊上
教室下面是车库，我习惯将自行车当在车库里，然后疾步上楼，直奔教室而去。
这天，树叶飘零，翻飞如蝶，我不觉有点伤感。抬头看看，以为会看见老树枯枝或天高云淡。没想到看见的是几张正往下张望的熟悉的脸——我的几名爱徒正倚栏俯瞰。
就在我抬头的一瞬，那些熟悉的面孔倏一下就消失了。同时，一声清脆、响亮的“招呼”飘入我的耳中——“班头来了！”那是活宝——圳的声音。这一点不容置疑，因为我尚未到耳聋眼花之境地。
疾步上楼，我班的教室外空无一人，窗明几净，书声琅琅。一派天下太平的样子。我冲圳招招手，他走了出来，脸上挂着笑，不过那笑有点心虚。我说：“今天，一阵恼人的秋风把一句话刮到了我的耳中……”“啊？！My god!”圳心知肚明，立即抱头夸张地做痛苦状。我淡淡一笑：“写篇小练笔吧！以《恼人的秋风》为题，不少于500字。下不为例哦！”圳直咧嘴，欲讨价还价。我说：“自身都不保了，还给人家通风报信呢！早知如此，何必当初啊！”不等我再说下去，圳乖乖地写去了。
我随即在班里宣布，以后在走廊上列队欢迎老师者一律赏写美文，对老师的到来热烈欢呼者受“重赏”。
大家咂舌之后，一淘气包说：“老班，趁你没发现，我们就躲起来了，还赏不赏？”我说：“这样的侥幸心理最好不要有。提前给你们透露一下哈！有时我会把我的爱车——自行车放在一进校门的地方，我可以从另一个楼梯绕道上来哦！”众生惊呼：“姜还是老的辣啊！”
自此，清晨鬼鬼祟祟向下探望者虽尚有之，但高呼“班头来了！”之声却消失了。因为，谁知道风会往哪个方向吹呢！
镜头二：午后，教室里
本来极其困倦，可午后躺了一会却没有睡着。干脆起床，早一点到校看看课前的这段时间学生们都在干什么。
悄然进入教室，我看见有伏案练字的，有凝眸苦思的，也有眉飞色舞侃大山的，还有正“借鉴”别人作业的。见我入内，与我的目光相撞，众人愕然。既而，侃大山的一伸舌头，挠挠头皮溜回自己的座位。“借鉴”别人作业的一脸羞赧，赶紧收起了“参考资料”。
我悄悄找个座位坐下。“同桌”是个很不安静的家伙，见我在一旁坐下，他手足无措。我示意他安心做自己的事情。后来者大概因为教室安静得有点异常，大多探头探脑进班，大有“鬼子进村”之状。此时，我充分感受到自身条件的优越性——潜伏在学生中极难被发现。
“嗨！今天怎么这么安静啊！xxx，我给你说，今天中午我玩得真过瘾……”一个瘦高个子窜进教室，冲到xxx面前嚷嚷。Xxx急
忙冲来者挤眼、摆手，将食指竖在嘴边，小声说：“嘘！班头来了！”我静静地欣赏着这个冒失鬼，看他一脸愕然，立即噤声，四下张望，既而落荒而逃。众人掩口窃笑。
像平静的湖面扔进了一颗石子，涟漪渐渐消失。这时，后门口突然响起一声“炸雷”：“xx,你给我出来！”是外班一野蛮女生。我冷笑一声，断喝道：“你，给我进来！”不等我抬步，那挑衅者立即蒸发。班里再次响起了笑声。我听见有人说：“跟我们班头斗，哼！会死得很惨！”这话语中竟有着掩饰不住的得意。
镜头三：平时，课堂上
教室的后门我要求虚掩着，以便我随时进班。离后门最近的学生虽与门近在咫尺，却没有锁门、插门，甚至开门的权利。
开始的时候，我走“后门”进班，众生纷纷回头行注目礼。然后，该收敛的立即收敛，该伪装的立即伪装。如此瞬息万变，令讲课的老师很不适应。如此“隆重”的仪式也令我有些尴尬。于是，我班里三令五申，以后课堂上要心无旁骛地听讲。再蓦然回首行注目礼者也赏写美文。
如此这番训诫后，状况有所好转。我再进班，有所觉察者渐少。察觉到的学生表情有点不同，那些“埋头”、“躬身”的学生会立即直起腰杆，但脖子不再做180度的扭转运动。
再后来，对我进班学生大多能做到“熟视无睹”了。有个别学生在桌斗之中做些小动作猛一抬头，或在头如捣蒜睡意朦胧中一睁眼，才猛地发现班头来了，顿时正襟危坐、睡意全无。
于是，很多学生在日记中感慨：“班头个子不高，却实在是一武林高人。其穿高跟鞋入教室竟悄无声息，实乃凌波微步之最高境界啊！以至于‘班头来了！’这样的信号很难及时准确地发出。”自此，大家达成一种共识：无论是否听见门响，无论是否听见脚步声，都不要回头。因为，没准班头来了。
“班头来了！”当你听到这句话时是难过还是窃喜？是欣慰还是警醒？其实，我希望班头来与不来都能一个样。若非要对班头的到来有所表示的话，真希望这句话是这样说的“班头，您来了！”那该是多美的意境啊！
