阅读·幸福
——写在校讯通书香班级颁奖会之际
汇聚 分享 传递
今天参加的是校讯通书香班级焦作颁奖会，走进会场之前，我一直在想，我应该以一个什么样的角色来和老师、家长、孩子们分享阅读和成长的快乐呢？校讯通把我视作焦作阅读的点灯人，而我本人也作了校讯通书香班级活动连续三届的评委，也是一位“阅读天使”的幸福妈妈，还是我们校讯通的一位博友。走进会场，在感受大家成长的幸福之余，我想我找到了这个角色，那就是校讯通幸福大家庭的一员。因为在校讯通上，有我们用文字共同营建的精神家园。而今天的这次活动，对我也有着特别的意义，我和儿子在校讯通开博已经整整一年了。一年的时间，见证着我和儿子共同的成长。所以，在这里，我首先要对校讯通表示感谢。
在真正走进校讯通之前，我一直以为它是学校和家长短信沟通的一个平台。2008年的3月，我与校讯通结缘，随着越来越深入地接触和了解校，我发现它背后有着一个卓越的团队，他们用自己的智慧和努力为广大师生营造着一个丰富的精神家园，引领者教师、孩子、家长不断走向优秀，甚至卓越。校讯通为焦作的师生所做的贡献，可归纳三个词——“汇聚”“分享”“传递”，它汇聚了焦作师生中“尺码”相同的人，所谓的尺码在这里就是对生活、对阅读、对教育的热爱，大家在这个平台上相互编织，彼此鼓励，分享着阅读的经验，分享着成长的幸福，而大家也不断地把这种温暖和幸福相互传递。因为校讯通博客，我的职业幸福感也在不断提升，它把太多老师、家长的关爱和鼓励带给了我。成为前行中的巨大动力。我的博客名为“阅读幸福”，那么今天的话题就从“阅读·幸福”开始吧。
2009到2010年，焦作教师借校讯通平台在专业成长的路上实现了一次大的飞跃。一些优秀的教师共同体，如修武县第二实验中学四颗柳读书沙龙、武陟县圪垱店乡毛虫团队，还有我们的润德屋书友会，还有一个又一个的焦作博腕儿，让我们看到了教师的成长愿望和践行足迹。可以说，从09年至今，校讯通对焦作教师的专业成长起到了一个助推的作用，也涌现出很多的榜样，孟州韩愈小学的博客团队是一个很好的典型。在这里我特别要向大家重点推介的是这样三位博友：薛志芳、程新梅、张怀华。长期以来，对专业写作大家在认识上都有一种误区，总以为语文老师应该更擅长一些，开博写博对其他学科的老师来说一来不是强项，二来似乎也没有太大的必要。而今天提到的这三位都不是专职的语文教师。薛志芳校长是修武第二实验中学的校长，校长一般都很忙，但即便如此，薛校长却一直笔耕不辍，把感动校园的点滴瞬间全部记录下来，又送给老师。可以说校讯通博客成了薛校长学校管理的好帮手。而修武第二实验小学的程新梅和十一中学的张怀华老师则是作为小学数学和高中物理老师走入博客写作的，一个称为校讯通的博腕，一个成为《教育时报》最具成长力教师的候选人。这些优秀的榜样也让我们看到，专业写作应该成为教师的日常教育生活方式，善于总结自己的教育得失、梳理自己教育思想并能诉诸文字，这本身就是专业成长。所以更多的时候，幸福就在不远的地方，需要的使我们的一份行动，一份投入。只有在职业生活当中也能享受到幸福和尊严，这样的老师整个的人生的幸福指数才会提高。你能走多远，取决于你和谁同行，和一个优秀的团队同行，和一群优秀的人同行，相信我们能走得更远！
全营养阅读
在前不久郑州召开的校讯通书香班级评委见面会上，我欣喜地发现校讯通在阅读这条路上已经走在了前面，已经成为了阅读的引领者。校讯通提出的“全营养阅读”也让我深受启发。现在，很多家长和老师都已经注意到了阅读对孩子精神成长的重要性，但在实践过程中往往因为没有专业的指导，而无法带给孩子丰富健康的精神营养大餐，下面是我给师生和家长们的几点建议：
学前及小学一、二年级的孩子，还处在形象思维阶段，更多地喜欢通过声音、线条、色彩等形象的方式来触、感知和表达对世界的认识，这也是培养孩子想象力和创造力的最佳时期，一旦错过就再也补不回来了。所以这一阶段的阅读可以以图画书、儿童、童谣为主，通过亲子共读阅读图画书，吟唱儿歌、写绘表达等来培养孩子的想象力、创造力。
二年级下期，九岁左右，，孩子开始由形象思维转向概念思维，这个阶段可适当给孩子引入整本书的阅读，但一定要注意和孩子生命体验相结合，坚持共读共写共同生活的核心理念。三年级之后，阅读面可适度放开，建议适当引入自然、科学、历史、等不同领域的童书，通过多看科普书籍，动手小实验，来满足孩子的好奇心，激发孩子的探究意识，像《世界上最脏最脏的科学书》，用儿童的视角观察世界，孩子们都非常喜欢；同时也可适当引入部分专门写给孩子的哲学书，像《写给儿童的哲学启蒙从书》及哲学绘本类的。
小学中高及初中阶段，还要注意给孩子引入名人传记类的书。格林说，14岁之前读到的书都会对孩子的一生产生重大的影响。书中的人物很可能会成为孩子生命中的镜像，成为孩子一生所追随的榜样。如果不能适时地带给孩子，孩子就永远不可能想着去成为这样的人。
“在孩子生命之初，遇见什么就会成为什么”，而将最好的东西带到孩子的面前，是家长、教师义不容辞的责任。
前行 攀升 飞翔
对于教师的专业成长路径，朱永新教授提出了一个非常好的建议，就是专业阅读，专业写作和专业共同体。他说： “专业阅读是站在巨人的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业共同体是站在集体的肩膀上飞翔”。“前行，攀升，飞翔”，一个教师从普通走向优秀是比较容易的，而从优秀到卓越则是非常难的。如何能让我们从优秀走向卓越？
阅读时前提。但我们在这里更倡导一种 “有坡度的阅读”。老师们如果常读一类书，比如经验总结类书籍，而不去增加读书的难度和坡度，不去寻找自己阅读中的“最近发展区”，就会停留在已有经验上，难以进步。这也是我们为什么让每一个“润德屋书友会”的成员梳理自己的阅读史，寻找自己的阅读起点的原因。老师们要多读书，但不同的教师需要阅读的书是不一样的，对于有的教师来说，也许是本体性知识，对于有的教师来说也许是心理学教育学知识。寻找自己的短板，进行有坡度的阅读，才能不断提升自己，积淀智慧，从而游刃有余地解决教育中的困难和问题，才能享受教育的幸福。读书的目的不是为了成为移动的书橱，而是借助阅读来磨刀，让我们手上的刀锋利无比，解决我们需要解决的实践问题。
其次，教师的阅读要从“感性阅读”走向为“知性阅读”。教师要从感性地、随意地、快餐式地读书转变为理解性地、消化性地读。不断咀嚼，不断思索，知性阅读的核心是要将书读到“沉淀、内化、深华”。教师还需注意将阅读和教育实践不断打通，不但要注意文字的表面，掌握教育技巧，还要探寻和发现文字背后的教育思想，让自己通过阅读，成为一个真正有思想的老师！另外在阅读的同时，要学会而且善于发出自己的声音，借助文字的书写，借助博客，让自己更快地成长。教师要学会借力，借助校讯通这个“汇聚、分享、传递”的平台，让自己成为自己生命叙事的主角，书写自己和孩子们的教育故事，书写属于自己的生命传奇！
我们相信，2010年，将会是焦作教师专业成长快速发展的一年，也期待着更多博腕儿的出现，最后，再次对校讯通这个让大家不断“汇聚、分享、传递”的优秀平台表达诚挚的谢意！
