对现代人来说，学会管理有特别重要的意义，管理也是智能劳动，新世纪需要会管理的人。
管理他人从管理自己开始。要培养孩子们的管理意识，首先应让孩子学会管理自己。给孩子提供家务劳动的机会，给他们一个家务劳动岗位，是培养孩子自我管理意识的一种有效而可行的方法。
因为家庭是孩子生活的重要场所，是孩子与成年人交往的主要环境，让孩子在这样的环境里劳动，家长既可以安心又可以给孩子一些指导。孩子们在做家务劳动的时候，可以学会管理自己的情绪、时间、做事方式，还可以在劳动中学会与他人交往、为他人服务的基本规则。
除了本次调查的数据外，我们还可以在报纸、杂志上看到许多关于独生子家务劳动方面的调查数据。
1994年5月，《北京青年报》公众调查组在北京八大区搞了一次调查。调查对象是包括市属县的年龄在6岁至14岁的学生及其家长。调查共发放问卷1000份，回收有效问卷989份。
调查结果表明：85.7%的孩子认为劳动没有必要。其中，32.3%的孩子没有劳动习惯，37.2%的孩子不知道怎样才算劳动。在此次调查中，家长问卷中设有这样一个问题：“你最关心、看重孩子什么？” 71.4%的家长回答：“孩子的学习。”而关心孩子劳动的家长仅占14.3%。在学生问卷中，也设有类似的问题：“你最看重的是什么？”60%的学生回答：“是学习成绩。”
在“中国城市独生子女人格与教育”大型调查中，调查组还对10岁-14岁儿童从事家务劳动的状况作了了解，并且发现了两个令人震惊的结果：
结果之一：相当多的独生子女不干家务或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有15.5%的孩子经常购物；11.6%的孩子经常打扫卫生、整理房间等；8%的孩子经常洗碗、洗菜等；6.6%的孩子经常洗衣服；3.9%的孩子经常做饭。从上述数据来看，比例都是相当低的。另外，有69.7%的孩子明确表示从没做过或很少做饭；63.2%的孩子表示从没洗过或很少洗衣服；48.1%的孩子表示从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单家务劳动；38.6%的孩子从没买过或很少买东西；31%的孩子从没做过或很少做打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情。
结果之二：独生子女平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占9.7%；1-10分钟的占47.3%；11-20分钟的占27.2%；21-30分钟的占11.9%；31-60分钟的占2.8%；1小时以上的只有1.1%。
从1分钟开始，劳动时间越长，百分比越低。儿童平均每日劳动时间为11.32分钟。这一结果与其他国家相比，存在明显的差距。有研究表明：以每人每天参加家务劳动的时间计算，美国为1.2小时，泰国1.1小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，也就是说，我国儿童平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。
我们还需要列举太多吗？上述数字已经足以让我们震惊、清醒。在一些家长们的庇护下，孩子们已经失去了劳动的权利。有些家长们对孩子的惟一希望就是孩子能够考出好成绩，至于劳动不劳动，并不是家长们关心的首要问题。
然而，劳动在一个人成长的过程中却起着至关重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能与技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠惊人丰富的思想世界。
这个世界激发着儿童道德的、智力的、审美的情感，那麽认识世界(包括学习)都是不可能的。”家长抚养孩子长大，是希望孩子有朝一日能有所作为。而衡量是否有作为的标准就是将来能否做大事。
现在，孩子连起码的家务劳动都做不了，将来怎么做大事呢？不要说做大事，就连生存的基本技能都难以具备。这恐怕不是家长们的本来愿望。
美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家，对波士顿地区456名少年儿童所作的长达20年的跟踪调查发现，爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1:15，犯罪率为1:10,爱做家务的孩子平均收入要高出20%，此外离异率、心理疾病患病率也较低。这一调查结果证实了家务劳动与孩子成长有着极其密切的关系。
这使笔者想起了发生在中国人民大学的一件事情。1996年5月，中国人民大学的一栋研究生宿舍楼里，贴出了一封署名“一个清洁工”的公开信。信中写道：
“研究生们，请爱你们自己。
每天，水池中堵塞的是脏物(不！是良心的堵塞)；
每天，而厕所里散发出的是道德的恶臭。
希望你们的老师、女友、上级、父母也像我们清洁工一样，
认识到你们的这一面，也许这样更全面一些。
请在我们共同的家——宿舍里，
更自爱一些，只要一点！一点力，一点水。”
为此《中国青年报》的记者采访了中国人民大学的一些清洁工。当谈及对大学生的印象时，一位清洁工说：“有一次，我刚刚扫完地，一位同学就把垃圾扫到了楼道里，我说：‘我刚扫完，你能不能把垃圾扫到水房，或者先不往外扫？’那位同学回敬道：‘这是你的工作！’”
另一位清洁工说：“男生厕所的卫生没法搞，太脏！好多学生没有冲水的习惯，弄得特别不好冲！”还有一位清洁工说：“绝大多数学生对我不错，我回家买不到票，他们还帮助我。就是有的学生不知道维护卫生，总往水池里扔东西，管道经常堵。
从清洁工的眼中，家长们是否看到了家教中隐藏的恶果？
劳动是一个人成长的必修课。劳动在教育中的重要性，就是让孩子在生活的磨练中学会自己教育自己，自己管理自己。因此，家长可以给孩子相对固定的家务劳动内容，让他们自己整理衣物和床位，自己安排课余生活，自己准备简单的饭菜、合理使用钱物、独立出行等，并最终在劳动中学会管理技能。
书本知识对于孩子的成长，只是其中的一个方面。而作为一个迟早要进入社会、充当一定社会角色的人来说，更重要的是学会做人和自立自强。劳动教育正是培养孩子良好个性、意志品质、同情心和责任感的基础性教育。
其实，孩子们的天性是爱劳动的，周围的世界在孩子的眼里是神奇的，丰富多彩的，他们什么都想试一试，做一做。但是，在“自己小的时候吃了那么多苦，现在何必再苦孩子”、“让孩子做家务，等于是帮倒忙，还不如自己干利索、省心”、“学习好才能考上大学，劳动好有什么用”等心理的支配下，家长们常常有意无意地剥夺了孩子劳动的权利。
久而久之，自然培养了“依赖的一代”、“懒惰的一代”。相反，如果家长多给孩子一些劳动的机会，即使孩子身上存在某些个性弱点，也可以在劳动中得到弥补。也许，在孩子劳动的时候，家长会心疼、难道，但是，当您看到孩子在劳动中健康成长，您会由衷地感到欣慰。
抱着开放的心灵，你才能察觉出生命的至福。
