第二章 教育的本质与基本规律
1.教育的本质属性是()
A.有目的培养人的社会活动
B.增进人的知识技能的活动
C.培养人的思想品德的活动
D.发展人的智力和体力的活动
答案：A
解析
教育的本质属性
教育是培养人的社会活动，展示区别与其他事物的本质属性。属性含义：
(1)教育是把自然人转化为社会人的过程。(2)教育培养人是有目的的自觉地进行的。(3)在教育人的过程中，存在着教育者，受教育者以及社会要求三种要素之间的矛盾运动，这种运动的结果是受教育者根据社会要求的方向，身心发生预期的变化，成为社会所需要的人。
2.世界上不同民族的教育往往具有各自的传统和特点。这反映了教育具有()
A.阶段性
B.等级性
C.永恒性
D.继承性
答案：A
解析
教育的社会属性
1.教育具有永恒性
2.教育具有历史性
3.教育具有相对的独立性
3.马克思主义关于教育起源的传统观点是()
A.生物起源说
B.心理起源说
C.劳动起源说
D.需要起源说
答案：C
解析
教育的起源
1.教育的神话起源说：这是人类关于教育起源的最古老的观点。
2.教育的生物起源说：代表人物是19世纪法国哲学家、社会家利托尔诺。
3.教育心理学说：代表人物是美国学者孟禄。
4.教育的劳动起源说：马克思主义观点认为，教育只能起源于人类特有的生产劳动。
4.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指()
A.文法、算术、天文
B.文法、修辞、辩证法
C.哲学、算术、音乐
D.辩证法、几何、音乐
答案：C
解析
1.封建社会教育
“三科”(文法、修辞、辩证法)，“四学”(算术、几何、天文、音乐)，合称“七艺”。在古代社会中的两种社会形态教育中，其教育具有鲜明的阶级性。
我国封建社会的教育是被地主阶级所垄断的。学校教育大体分为官学和私学两种，官学具有鲜明的等级性。六学是：国子学、大学、四门学、律学、书学和算学。二馆是：东宫的崇文馆和门下省的弘文馆。在欧洲封建社会中，统治者曾使用两种手段维护和巩固自己的统治。一种是对劳动人民进行宗教的麻醉与此相适应，就形成了两种教育系统：一是教会教育，二是骑士教育。
2.奴隶社会教育
我国从公元前2000多年前夏朝建立，经过商代到西周而至极盛，大约有1300年之久，都是奴隶制社会时代。我国是最早出现学校教育的国家，在夏朝已有名叫“痒”、“序”、“校”的教育机构。学校教育的主要内容是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。
在欧洲奴隶社会，曾出现过斯巴达教育和雅典娜教育两种著名的教育体系。教育都是奴隶主阶级进行统治的工具。
5.在教育的文化功能中，将存储形态文化转变为活跃形态文化的教育()
A.传递文化的功能
B.活化文化的功能
C.交流文化的功能
D.更新文化的功能
答案：B
解析
1.教育的文化功能。
(1)传递与保存文化功能。
(2)活动文化的功能。
(3)交流融合文化的功能。
(4)选择文化的功能。
(5)更新与创造文化的功能。
