二、多项选择题
1.ABCDE
【解析】实用主义教育学的基本观点有：教育即生活;教育即学生个体经验继续不断的增长;学校是一个雏形的社会;课程组织以学生的经验为中心;师生关系以儿童为中心;教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验。
2.AC
【解析】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
3.BCE
【解析】孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。
4.ABCD
【解析】由教师资格申请条件可知。
5.ABDE
【解析】确定教育目的的基本依据是主观和客观两个方面。(1)主观依据：受哲学观念的影响;受人性假设的影响;受理想人格的影响。在社会主义国家马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。(2)客观依据：社会生产力和科学技术水平;一定的社会经济和政治制度;社会历史发展的过程;受教育者身心发展的规律。
6.ABCDE
【解析】广义的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
7.AC
【解析】智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时教学还会实现其他的教学目的。
8.BDE
【解析】课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。
9.ABD
【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。坚持性善论，坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，倡导民主德育观。
10.BCD
【解析】学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。
三、填空题
1.赫尔巴特《普通教育学》
2.金字塔形
3.学校文化
4.社会实践
5.毛泽东、第一个教育方针
6.教育方针、教育目的
7.社会权利
8.人—人
9.课程标准、说明部分、本文部分
10.促进学生的发展
四、名词解释
1.“白板说”：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。
2.人力资本：指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
3.发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
4.国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，是一级课程。
5.德育方法：是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
