学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。
在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而51导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监测和分析以及在教学之后的检验和反思。
3.教育心理学的作用
教育心理学对教育教学实践具有描述、解释、预测和控制的作用。它在实际应用中可以帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学的理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
4.教育心理学的发展简况
(1)萌芽时期(20世纪20年代以前)
1 903年，美国心理学家桑代克继承了众多教育家和思想家对教育与心理相互关系研究的成果，在自己实验研究的基础上出版了《教育心理学》一书，使教育心理学成为了一门独立的学科。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
(4)完善时期(20世纪80年代以后)
教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
重点难点提示
教育心理学研究的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。
