2)对教材的分析
(1)分析教材内容
首先，拿过教材首先要通读教材，对教材内容初步了解。明确活动是哪个领域哪个范畴的教学活动。回顾，对于这个内容本年龄段幼儿要达成的目标是什么。
第二，分析活动内容，这节活动要让你教什么，让你教的内容，对于你们班孩子来说，是否可以接受，通过这个内容的学习，孩子可以得到什么发展，或是学到了什么新的知识或技能，这些都是你在备课时应该考虑的问题。
(2)确立教学目标
教学目标是指教学活动预期所要达到的结果，它规定了教学的主攻方向，是整节活动的出发点和归宿。
制定教学目标是，要考虑三个层面
第一、从确定的角度考虑—以幼儿为主体确立目标，把“我”当成老师，而非你让幼儿怎样来做。
第二、从确定的维度考虑即认知、技能、情感。
第三、从使用的词汇考虑。这个词汇是的使用，也是检测教师教学活动的依据。学会、初步掌握、能够掌握、理解、模仿、创编，提出的词汇不同，对教学结果和幼儿学习结果的检测是不同的。
制定目标把握四个原则：
一要具体，--单一、可操作、便于检测。
二要明确，--三维目标清晰到位
三要适宜，--能够在一节活动中完成，并且适合幼儿的发展
四要全面，--能够整合多个领域
(3)重难点的确立
教学重点，是教材中最基本、最关键的内容。也是你这节活动需要幼儿掌握得部分。
教学难点，是老师在教内容的过程中，幼儿不易理解、掌握的部分。
确立重点难点要做到两看：
一看教学内容，根据目标确立重点、难点。二看幼儿。幼儿是学习的主人，确立重点、难点一定要分析幼儿原有的前认知水平，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等。老师要准确把握活动的重点和难点
(4)活动准备
活动的准备，对于活动的成功与否有着很重要的作用，它是帮助幼儿理解、学习、掌握知识或是发展能力、抑或是激发兴趣非常重要的手段，也是解决教学难点的策略之一。
包括两方面的准备：
精神准备：包括教师、幼儿前期学习知识和经验的准备;环境的创设等
物质准备：活动材料的准备，包括信息技术手段的准备、教具、学具的准备等等。
(5)教学过程的设计
教学过程的设计是完成一节课非常重要的环节，因为这里涵盖着教师的教法和幼儿的学
法，同时也能体现出教师的教育思想、教育观念和教育行为。教法与学法不是空穴来风，而是根据你的教学内容、教学目标、教学重点、难点以及教学准备而来的，通过你的教学策略，运用教学材料，突破重点、分散难点，最终达成教育目标，完成教学内容。俗话说：“教学有法，教无定法”教学过程的设计，要具体情况具体分析，没有最好的教学，只有最适宜的教学。
不过，在设计过程的时候，有这样几个思考：
·每个环节设计目的是什么?为什么要这么设计?
·环节设计是否体现目标?你想怎样去完成目标?
·环节中使用什么方法或策略来突破重点、分散难点，引导幼儿学习?
·幼儿通过什么方法来得到发展?怎样体现师幼、幼幼之间的互动?
·思考幼儿在每一个环节中可能会出现什么问题?
·教师在进行活动设计时，这些都是应该在思考范围内的。
·每一个环节的提问语、指导语、组织语、过渡语老师要心中有数。否则活动中就会不紧凑。
