9.成败归因理论。
(1)提出者：维纳(美国心理学家)。
(2)观点。①三维度：内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因和不可控制归因。②六因素：能力高低;努力程度;任务难易;运气(机遇)好坏;身心状态;外界环境。
(3)理论价值与实际作用：不同的归因可引发行为的不同表现;归因是主观的，可在合适的干预下被改变。
10.自我效能理论。
(1)提出者：班杜拉。
(2)观点。①自我效能感：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断;②强化：三种直接强化、替代强化、自我强化;③期待：结果期待、效能期待。
11.学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
12.学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发教学;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
