(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育发展的方向是( )。
A.全民教育 B.终身教育
C.教育民主化 D.教育现代化
2.二战后，高等教育结构多样化，高等职业大学大量涌现，日本有( )。
A.初级学院 B.短期大学
C.科技学院 D.远程大学
3.在____，学前教育的目标是：以发展儿童智力为中心。( )
A.工业社会 B.工业社会初期
C.现代社会 D.现代社会初期
4.文化水平对教育的____表现为：教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代。( )
A.直接影响 B.交互影响
C.间接影响 D.双向影响
5.认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的本_资_料_来_源_于_贵_州_学_习_网 ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是( )。
A.维持 B.诱导
C.促进 D.保持
6.幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，其( )。
A.抑制能力较差 B.抑制能力较强
C.兴奋能力较差 D.抑制能力一般
7.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是( )。
A.行走的敏感期 B.手的敏感期
C.语言敏感期 D.细节敏感期
8.____认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。( )
A.裴斯泰洛齐 B.洛克
C.夸美纽斯 D.卢梭
9.“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”该目标属于幼儿全面发展的( )。
A.德育目标 B.智育目标
C.美育目标 D.体育目标
10.20世纪70年代，世界学前教育目标( )。
A.着重智力开发
B.强调培养创造力
C.重视儿童个性、情感和社会化发展
D.重视儿童全面和谐发展
11.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于____小时。( )
A.一 B.两 C.三 D.四
12.“穿衣服、系鞋带”属于独立自主性教育中____的基本内容。( )
A.生活方面 B.动作方面
C.关注环境 D.待人接物
13.____指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。( )
A.示范法 B.观察法
C.范例法 D.演示法
14.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的资:料;来/源,于ＧＺＵ５２１学:习;网 http://Ｇzｕ５２1.COm天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是( )。
A.游戏教育化 B.教育游戏化
C.教育活动游戏化 D.游戏活动教育化
15.家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家长育儿中____的守则。( )
A.尊重儿童 B.做好榜样
C.规矩明确 D.适当回避
16.3～6个月的婴儿可以选择的游戏材料有( )。
A.流动的小球 B.摇铃、摇棒
C.有人脸的图片 D.大画纸、彩色笔
17.我国托儿所教养大纲中规定，2岁以上的儿童可以参加集体活动，时间在( )。
A.0～5分钟 B.5～10分钟
C.10～15分钟 D.15～20分钟
18.1904年清政府颁发的《奏定学堂章程》规定幼儿教育机构名称为( )。
A.幼稚园 B.幼儿园
C.蒙养院 D.蒙学院
19.《幼儿园工作规程》中明确规定，应该重视____的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的。( )
A.全面发展 B.德智体
C.儿童个性 D.完整儿童
20.____的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。( )
A.被抛弃型 B.受欢迎型
C.被忽略型 D.被拒绝型
21.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是( )。
A.朋友关系 B.伙伴关系
C.合作关系 D.对立关系
22.____是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。( )
A.电话联系 B.开放日制度
C.家访 D.家长会
23.____是教师事先没有计划，在一日生活的真来 源 于 贵 州学 习网 实场景中对随时随地发生的事件的观察。( )
A.随机观察 B.随便观察
C.有计划的观察 D.无计划的观察
24.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的( )。
A.中国 B.英国
C.丹麦 D.美国
25.____创建于福州市黎明村。( )
A.流动幼儿园 B.儿童游戏场
C.巡回辅导班 D.游戏点
(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
26.教育者
27.先天因素
28.情商
29.语言法
30.中期目标
(本大题共4小题，每小题8分，共32分)
31.简述游戏对儿童发展的作用。
32.发展适宜性课程有哪些特点?
33.简述家庭教育的特点。
34.简述幼儿教师应具备的心理品质。
(本大题13分)
35.试分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略?
