一、单项选择题:本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．教育心理学研究的核心内容是 （ ）
A. 教学过程 B.评价过程 C.学习过程 D. 教学内容
2．个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有 ( )
A.连续性 B.顺序性 C.差异性 D. 不平衡性
3． 我们说一个人为人忠厚，工作勤奋，热爱集体，这是在评价他哪方面的性格特征
A. 认知特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.态度特征 ( )
4．一个学生过于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至产生强烈的恐惧，这种表现称为
A. 过度焦虑 B.问题行为 C.忧郁 D.恐怖 ( )
5．学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是 ( )
A. 学习需要 B.认识兴趣 C.学习目的 D. 成就动机
6．外显性、先天性、稳定性是下面哪种心理现象的基本特点 ( )
A.能力 B.气质 C. 性格 D.智力
7．美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为 ( )
A. 一般迁移 B.特殊迁移 C.纵向迁移 D. 横向迁移
8．信息加工理论认为，短时记忆是信息加工系统的核心，容量单位为组块，其容量约为
A. 5±2 B.6±2 C.7±2 D.8±2 ( )
9．通过示范和讲解，使学生了解动作要领，知道“做什么”和“怎么做”,这一任务在操作技能形成中的哪一阶段完成 ( )
A.操作熟练阶段 B.操作整合阶段 C.操作模仿阶段 D.操作定向阶段
10．记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的( ) A. 精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D. 元认知策略
11．我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件,找到已知条件和待解决问题的关系,理解问题的实质,把握问题解决的方向属于 ( )
A.发现问题 B.分析问题 C. 提出假设 D.验证假设
12．品德的形成和发展有关键期,即容易发生品德两极分化的时期，这一时期一般发生在
A.初中一年 B. 初中二年 C.初中三年 D.高中一年 ( )
13．能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是 ( )
A.合作学习 B.程序教学 C.情境教学 D. 计算机辅助教学
14．我们要测量学生的智力,可测验内容却是文化知识,要评价学生的道德品质,可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于( ) A. 难度 B.区分度 C.信度 D. 效度
15．当一名教师在工作中将关注的焦点投向如何提高学生的学习成绩时，其成长进入( )
A.关注生存阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D. 关注个别差异阶段
二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的5个选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．教学测量和评价具有以下功能 （ ）
A. 促进学生的学习 B.增进教师间的了解 C.促进课程和教材的改善 D.促进教师的教学 E. 增进学生间的了解
2．个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，主要包括 ( )
A. 发现学习 B.合作学习 C.程序教学 D.计算机辅助教学 E. 掌握学习
3．对品德概念的理解，下列选项正确的有 ( )
A. 是一种社会现象 B.是一种个体现象 C.属于社会意识形态范畴 D.属于社会心理范畴 E. 是社会道德内化的结果
4．美国著名心理学家吉尔福特认为，创造力具有以下重要特征 ( )
A. 流畅性 B. 差异性 C.不平衡性 D. 独特性 E. 变通性
5．下列学习策略中属于元认知策略的有 ( )
A. 组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.监控策略 E. 调节策略
6．心理学家奥苏伯尔认为，成就动机由以下成分构成 ( )
A. 认知内驱力 B.交往内驱力 C.自我提高内驱力 D.获得尊重内驱力 E. 附属内驱力
7．美国心理学家班杜拉于20世纪60年代提出社会学习理论，下列选项中属于这一理论的基本概念有( ) A. 榜样示范 B. 反馈强化 C.观察学习 D. 尝试错误 E. 认知结构
8．1989年世界卫生组织在宣言中进一步扩展了健康的内涵，指出全面的健康包括 ( )
A. 心理卫生 B.躯体健康 C.心理健康 D.社会适应良好 E. 道德健康
9．在气质与性格关系的表述中下列观点正确的有 ( )
A. 气质没有好坏之分 B.气质具有道德评价意义 C.性格代表着个体的社会性特点 D.气质与高级神经活动类型有关 E.性格影响气质的形成速度
10．自我的分化导致初中阶段儿童的自我意识具有矛盾性特征，其自我意识的发展表现在以下几个方面( ) A. 自我评价 B.自我教育 C.自我发展 D.自我体验 E. 自我控制
三、填空题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。把答案填写在题中的横线上。
1．教育心理学将难以清楚陈述，只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识称为 。
2．技能形成的前提条件是 。
3．心理学家认为，问题解决中的问题包含三种基本成分：给定成分、 和障碍成分。
4．道德认识的形成过程包括三个基本环节：道德观念的形成、 和道德评价能力的发展。
5．课堂心理气氛是指课堂里某种占优势的 的综合表现。
6．教学评价是对测量和测验所得客观结果的 。
7．专家型教师和新教师在课前计划，课堂教学过程和 三方面都存在差异。
8．教育心理学是研究学校情境中 的基本心理规律的科学。
9．心理学对心理发展问题的探讨有两个维度，即种系心理发展和 。
10．韦克斯勒智力量表中，首次使用离差智商的概念，其理论依据是个体智力测验的分布呈 。
11．青春期性教育的主要内容有：性生理卫生知识教育、 和性道德和法制教育。
12．刺激——反应学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激与反应之间建立联结的过程，在联结的建立中 起着重要的作用。
13．学习动机是直接推动学生进行学习的一种 。
14．利用变式进行教学的目的是为了突出事物的 。
15．当学生在考试中准备作弊时，突然产生的愧疚感，可能会终止这种不道德的行为，这时的情感体验属于 。
四、简答题：本大题共4个小题，每题5分，共20分。
1． 简述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
2． 心智技能的主要特征有哪些？
3．简述班集体形成中各阶段的主要特点。
4．简述阿特金森成就动机理论的基本观点。
五、论述题：本大题共3个小题，每题10分，共30分。
1．目前，由初中生“逆反”或“叛逆”导致的亲子沟通障碍，及对立冲突现象时有发生，结合初中生与父母关系的特点，谈谈你对这个问题的看法。
2．结合自己多年来的学习经验或亲身的教学实践谈如何提高直观教学的效果。
3．具有疑惧和逆反心理是品德不良学生的一般特点，这种心态妨碍着对他们的教育和转化，结合具体案例谈如何帮助学生消除这种不良心理状态。
