教师资格考试教学设计：《乡愁诗两首》(1)
《乡愁诗两首》教学设计。
《 乡 愁》余光中
《 乡 愁》席幕蓉
一、教学目标
（一）知识教学点_
巧妙的比喻在表达主题上的作用。
（二）能力训练点
1 用形象表现抽象的写法。
2 背诵这两诗。
（三）美育德育渗透点
体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。
二、学法引导
课前可播放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》或费翔的《故乡的云》，以调动学生的情感。对诗歌应进行朗诵品味，进而体会感情。在此基础上欣赏讨论诗歌。进而进行迁移创新，欣赏讨论。还可进行推荐性拓展阅读。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1 重点：巧妙的比喻。
2 难点：用具体形象表现抽象概念。
3 疑点：对“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”的理解。
4 解决办法：朗读、品味、讨论、谈感受。
四、课时安排
1课时
五、 教学用具
多媒体及相关制作好的课件。
六、师生互动活动
1 范读欣赏。
2 讨论理解形象。
3 品味感受。
4 迁移训练。
5 拓展阅读。
6 谈感受。
七、教学不骤
（一） 导语
同学们，乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题。晋陶渊明在他的《归园田居》中写道:"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》也说道：露从今夜白，月是故乡明。”大家最熟悉的可能就是李白的〈静夜思〉（师生同吟）：“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。”今天，我们要来学习“乡愁诗两首”。一个生在故乡长在故乡，没有离开过故乡的人，也就从未有过“乡愁”的感受，但当你读懂了这两首诗后，你就会理解那种“剪不断理还乱”的乡愁情节.
（二） 明确目标
1 巧妙的比喻在表达主题上的作用。
2 体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。
3 背诵这两诗。
（三）整体感知
1 配乐朗诵，借助多媒体画面，学生欣赏。
2 学生朗读诗歌，感悟全诗。
3 余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？
乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。
4 诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？
诗人用 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡” 四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释 为亲情、爱情和思家爱国之情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。
另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是……”与“在这头”“在那头（里）”的四次重复，加之四节中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。
