行走在听课中
——校校本教研教学案例分析
最近，学校开展教学案例分析活动。我们高年级组研讨的教学案例向我们提出了两个问题：第一，我们需不需要听课呢？第二，如何解决听课难的问题？我们认为，听课对教学第一线的老师而言是非常重要的一项活动。新课程理念下的教师专业化成长旅程中，需要老师学会用探索的精神，理性的目光，审视自己的昨天和今天，在更高的层次上拓宽自己的知识、完善自己的知识结构，形成自己的教学技能，而完成这些螺旋式提升的重要阶梯之一就是听课。
一、 听课的必要性
宋代诗人苏轼的《题西林壁》说得好：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们站在讲台上上课和坐在教室里听他人上课，其体会和收获是大不一样的。自己上课看自己，忙着关注学生，忙着进行每一个教学环节，不容易发现什么问题，不易突破自己备课时设计的思路和模式。但如果你以局外人的身份去看别人的课，目身临一堂真实完整的课堂，你就会跳出执教者的圈子，以聆听者、学习者的身份沉静下来提高自己。
听课的好处真是多多，通过听课不仅可以学习到同行宝贵的教学经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，更主要可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过取长补短，相互交流，改进自己的教学，把他人的智慧融入自己的心里，发现隐藏在自己课堂深处的缺憾。这样，一堂课一堂课停下来，同行积淀的经验，实践的智慧慢慢浸润到我们心灵的河床，再加上我们虚心求教，及时记录整理，在反思中行走于听课之中，这就好比往我们智慧的银行里储蓄，实践之时，提取出来，都会是一笔笔属于自己的宝贵的财富。
二、听课与时间的问题取决于态度
第二个问题：如何解决听课难的问题？是啊，作为一线教师，我们每天都忙于备课、上课、批改作业和处理班级事务等工作中，什么时候听课呢？如果天天去听课，作业什么时候批改呢？班务工作还能抓那么仔细吗？为此，我们也很苦恼。但是，鲁迅先生说的好：“时间只要想挤是可以挤出来的。”只要有空，我们尽量抽出时间去听课。事实胜于雄辩，我们五年级四位语文老师就经常互相听课。每当听同头课的老师上完一堂好课，我们常有这样的体会：或如深山获宝，心头甜滋滋的；或如峰回路转，顿觉豁然开朗。同行的思想激情，艺术魅力，都给自己留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻启示。听课对老师的业务学习和提高教学能力是十分重要的。比如我在备《自己的花是让别人看的》一课时，对如何引导学生深入感悟文章哲理困惑不已，正好有位老师要上这堂先行课，我们几个同课头的老师赶紧调课去听课学习。在课堂中，这位老师在教学中先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主概括。再引导学生自主探究重点问题──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?抓住重点词语进行体会，引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子“人人为我，我为人人。”然后回读全文说说学完课文的感受。最后进行拓展延伸。这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程。又比如上《威尼斯的小艇 》之前，我们特意去听了张老师的这节课，课堂上，张老师紧紧抓住课文重点，让学生感受小艇“形之美”， “坐之舒”，船夫“驾驶技术之高”以及品味小艇与人们之间“和谐之美”。在课堂上充分尊重学生主体地位，让学生通过各种形式的朗读，促使学生以读来理解课文，深刻体会威尼斯小艇在威尼斯城发挥的作用。并品味课文语言的优美，生动。在课堂上为发挥学生主体作用，张老师还让学生通过“读、说、想、演”拿笔画一画（画威尼斯小艇和威尼斯城），动手做一做（做如新月状的威尼斯小艇）、制作表格和当小导游等多种学生所喜闻乐见的形式，来激发学生的学习兴趣，既完成了教学目标又培养了学生的自学能力，一举两得，从而取得了较好的教学效果。回到自己的课堂，我根据自己听课时候的感触，及时调整自己的课堂教学，取长补短，优化自己的教学环节，明确了如何向学生更好地讲解传授，如何使学生更主动地学会贯通，如何使学生更为扎实的掌握。就这样，我在听课中不断提高着自己的教学水平，在听课中获得新的认识，新的发现，努力完善，充实着自己。听课的目的绝对是非功利性的，听课的结果也是“静悄悄的课堂革命”，但重要的是我们在听课过程中反省了自己，倾听到了自己生命拔节幸福成长的声音！所以，我们一致认为，听课是提高教师教学能力的一方前进的基石；是提高教师素质，提升教学质量的重要方式；是教师专业化成长有力的阶梯；是教师审视自我矫正自我提高自我的必经之路。我们教师之间应该尽自己最大努力去听课，互相汲取精华，切磋教艺，及时交流，分享教学的智慧。
俗话说“三人行 必有我师焉!”我们身边的每一位老师，课堂上都有闪光的教学智慧值得我们汲取和学习。对于我们每一位老师的成长来说，要靠不懈的努力才能取得长足的进步，如果说在这个过程中有捷径的话，那就是多听课，听好课，会听课，听名师课，在听课中提高自己，完善自我，以利于更好地服务于学生，服务于教学！
