人教版七年级语文上册《化石吟》导学案——总（）课时主备人：孙彩云审核人：七年级语文组【学习目标】 ①有感情地诵
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人教版七年级语文上册《化石吟》导学案——总（ ）课时
主备人：孙彩云审核人：七年级语文组
【学习目标】
①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。
②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【导入新课】
用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
【课前预习】
1、给下列加点的字注音：
骸骨（ ） 潜行（ ） 葱茏（ ） 卓越（ ）海枯（ ） 裹藏（ ）
2、根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。（ ） ②形容寂静无声的样子。（ ）
③称赞而且佩服。 （ ） ④（草木）青翠茂盛。 （ ）
⑤形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（ ） ⑥奇异而虚幻。 （ ）
3、基本了解这篇课文的体载是什么？（现代诗歌）
【自主学习】
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。
1、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。
（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？
（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
（3）诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
2、学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
【合作探究，精讲点拨】
研读3—6节，思考下列问题。
1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
4．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）
5．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
（以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。）
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ 除课文所讲之外，还能想像些什么?
【拓展延伸】
◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍
【课堂小结】
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
【练习反馈】
（一）基础部分
1．给加点的字注音。
骸骨（ ） 躯壳（ ） 悄然（ ） 潜行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 长吼（ ） 长眠（ ）
2．解释下列词语。
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、、指出下列各句所用的修辞手法。
（1）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。（ ）
（2）生命的航船从太古不息地向近代进发。（ ）
（3）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（ ）
（4）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（ ）
（5）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。（ ）
4、、下列不是作者想象的一句是（ ）
A．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
B．生命的航船从太古不息地向近代进发。
C.海枯，石烂，日转，星移……
5、下列不是作者想象的一句是（ ）
A．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
B．生命的航船从太古不息地向近代进发。
C.海枯，石烂，日转，星移……
D．啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！
【课后反思】
李家臣
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