科目/教材：人教版语文教材学习目标：1反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），理解与积累重点的文言词语2.
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科目/教材：人教版语文教材
学习目标：
1反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），理解与积累重点的文言词语
2.通过分组学习，能够用自己的话叙述文章内容
3.通过朗读与想象，正确把握“物外之趣”，感受作者的童年趣味
学习重点：理解与积累文中重点的文言词语及“物外之趣”产生的条件
学习难点：理解文言词语, 感悟“物外之趣”。
学习过程：
第一课时
一、导入：（背景音乐歌曲《童年》）（5分钟）
同学们，儿童是天真烂漫的，对世界，他们充满了好奇和幻想。许多平常的事物，在她们的眼中，是那么的可爱有趣。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。除此之外，当然该也少不了“斗蛐蛐”这样的乐事，现在哪位同学来给我们大家讲一下他童年的乐事呢？（学生回答）
今天我们就来学习清代文学家沈复的《童趣》，通过文中趣事的学习，让我们一起去品味这清新率真的文字。
（设计意图：吸引注意力、激发兴趣）
（板书课题）
二、作者简介（注释与补充）（3分钟）
沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。
《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记，从中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。
（板书左边）
（设计意图：了解作者生平，便于理解课文）
三、学习研讨
1.朗读课文, 整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，纠正学生读
错的字音）（5分钟）
第一遍，录音朗读（目的让学生画出节奏与标明字音）
第二遍,学生齐读（目的让学生整体感知文章内容）
2.疏通文意 （8分钟）
合作学习。五人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善。
当讲完后，其他组可向这组同学提出不懂的字词句，由这组同学回答，最后再由老师总结补充。
除此之外，老师要不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。
（设计意图：启发学生主动求解，发扬团结合作精神）
3.重点词语师生共同解疑。（板书右边）（让学生主动回答）（5分钟）
(1)弄清加点词在句中的意思
①故时有物外之趣(经常)
②项为之强(“强”通“僵”)
③果如鹤唳云端(果真)
④徐喷以烟(慢慢地)(用)
⑤蹲其身，使与台齐(使之与)
⑥以丛草为林(把)
⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(原来是)
⑧鞭数十，驱之别院(用鞭子打) (赶、驱逐)
⑨兴正浓(兴趣)
⑩方出神(正)
(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。
①必细察其纹理(代藐小之物) ②昂首观之(代夏蚊)
③使之冲烟而飞鸣(代蚊子) ④常蹲其身(代自己)
⑤观之正浓(代二虫) ⑥驱之别院(代虾蟆)
（设计意图：经过疏通文意后，学生对一些重点文言词语有一定的理解，这样做，可以加深学生对文言词语的印象，同时可以满足学生的成就感，激发兴趣，体现了师生之间的交流合作）
4.通过疏通文意与重点字词的理解，试着让学生将课文译成现代汉语，然后给出比较标准的翻译。 （5分钟）
5．研读课文，探究问题。 （15分钟）
(1)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?
能张目对日，明察秋毫，(观察力强)见藐小之物必细察其纹理(观察细
致)。
(2) 文章主要写了哪三件趣事？三件趣事之“趣”是怎样得到的?
（请三个同学上黑板把这三件趣事画出来，记得给自己所画的趣事取一个标题，然后再请一个同学回答“趣”是怎样得到的）
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；
第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现
了儿时的天真之情。
乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
(3)联系全文，什么是“物外之趣”？
物外之趣——作者根据眼前自然景色，在头脑中创造出来的超出事物本身特
征的新的形象,从中得到乐趣。
小结：
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，
才能因物而生成意趣。
（4）学生齐读课文一遍（目的：再总体把握一下文章内容 ）
四、巩固延伸（2分钟）
1、抄写课文中的重点生字词、课文及注释。
2、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。
附加板书：
《童趣》
左 沈复
沈复：清代散文家
作品《浮生文记》
字音：藐、项为之强、鹤唳、凹凸、怡然、为壑、癞蛤蟆、土砾、庞然、童稚
词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、风声鹤鸣
、
中
（怡然称快）
（怡然自得）
（怡然自得）
（大快人心）
右
一词多义：
⑴为⑵观⑶其⑷之⑸察⑹神⑺时⑻以
词类活用：鞭数十 果然鹤也
通假字：项为之强 虾蟆
作业
第二课时
一、检查巩固（10分钟）
1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。
2．找两位同学背诵课文。
3.注意文章停顿，齐读课文。
（设计意图：巩固学生的学习基础）
二．指导学习研讨 （25分钟）
1.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?
除“明察、细察”之外，还要有丰富的联想和想像，才能真正获得“物外之趣”。
2.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?
观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快
神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得
鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心
不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
3. 找出文中描写动作的语句.
捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
4. “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。
5.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?）
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。(答案不求统一，只要言之成理即可)
6.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
总结（结语）：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。（2分钟）
三．巩固延伸 （3分钟）
1、学习了解周作人的《苍蝇》，体味其中的童真童趣。
2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。
3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。
如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
宣庆媚
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