盘县保基中学瞿广朝科 目语文年级八年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析1、本班学生
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盘县保基中学 瞿广朝
科 目语文年级八年级
教学时间1课时（45分钟）
学习者分析1、本班学生是我校八年级的一个提高班，学生语文基础较好，他们乐学，有着强烈的求知欲，一心想把语文学好。但是，由于他们都是来自农村，受家庭经济的影响，很多父母外出打工，缺乏对孩子的关心和照顾，再加上学生受年龄和阅历的限制，对亲情的理解也不深刻，因此，在教学过程中需加大感性教育。
2、本班学生参与课堂教学的积极性不高，创新能力与实践能力不强，自我主体意识不够，在教学中应重点培养他们的学习能力和学习兴趣，提高他们的参与意识与主体意识，让他们在快乐中学有所获。
教学目标一、情感态度与价值观
1、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父爱；
2、陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
二、过程与方法
1、这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的学习方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
三、知识与技能
体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
教学重点、难点1、体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情
2、明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学资源DVD、图片、音频、视频、课件
《背影》教学活动过程描述
教学活动1一、导入新课
同学们，生活中时时有感动，处处有感动，它有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时可以是一种场景。如果你有一颗善感的心，同学的批评可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至于爸爸的背影也可以给你持久的感动。那么，今天让我们一起来学习朱自清先生的《背影》，看他是怎样被父亲的背影所感动的。课件出示课题：背影
教学活动2
二、明确学习目标、相关知识介绍
1.多媒体出示教学目标 ，让学生明白本节课的学习任务。
2.作家作品介绍
1）朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
2）《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。”
教学活动3
三、教学新课
1.朗读课文，整体感知，理清文脉
1)播放朗读录音，学习字词。（要求把握字音和字义）
课件出示：交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐
2）用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，品味文中的情感。并回答问题： ①.这篇文章记叙的主要事件是什么？ （两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。） ②.表达了什么中心？
（父疼子，子爱父----父子情深。）
③这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？ （这篇课文以背影为线索 主要写了我的父亲 反映了父爱这个主题） ④.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 （祖母去世祖母去世 父亲失业家境惨淡 父子离别）
教学活动4
四、质疑探究，合作交流
1）背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来． ①怀念父亲，难忘背影（思念父亲）②望父买橘，刻画背影（望父买橘）
③父子分手，惜别背影（父子分手）
④别后思念，再现背影（别后怀念）2）在送行中，父亲为儿子做了哪些事？哪一件最令你感动？为什么？你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
（视频播放，欣赏背影片段）
教学活动5五、人生感悟有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
教学活动6六、课堂小结
同学们：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，今天我们学习了朱自清先生的《背影》，更让我们感受到了父爱的伟大。下面让我们一起来欣赏一首歌曲，再一次的体会父爱，体会亲情。播放歌曲：崔京浩的《父亲》作为本节课结束的情境。
教学活动7七、布置作业请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一段话，（要求：200字左右）
附板书设计：
背影
怀念父亲，难忘背影（思念父亲）望父买橘，刻画背影（望父买橘）
父子分手，惜别背影（父子分手）
别后思念，再现背影（别后怀念）
瞿广朝
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