备课时间 1周星期1主备人陈建中审核人授课时间1周星期11课时课题 1永远的校园资源运用情况 多媒体教学过程
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备课时间 1周星期1主备人陈建中审核人
授课时间1周星期11课时课题 1永远的校园
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；了解北大，走近北大，感受北大，思考北大
2、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；
【自主学习目标】
一、背景资料
1、谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有没有同学知道北大的历史由来？
2、北大，全称北京大学，前身是“京师大学堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。1912年5月，改称北京大学。严复是第一任校长。
3、北京大学也是“五•四”运动的发祥地，是中国新文化运动的中心。在“五•四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了 纪念“五•四”运动，继承“五•四”精神，北大就将“5•4”定为校庆日。
【合作探究目标】
1、作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？
（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。）
2、第6自然段在文章中的作用如何？
（着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。）
3、作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？
A、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；
B、不单纯、富有个性；
C、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；
D、民主与科学：北大的精神支柱。
4、在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？
（北大不灭的精神——北大校园精神的延续）
5、大家思考一下，“永远”的内涵。
【拓展训练】
解释下列词语
曼妙 欢愉 怨尤 尤 弦诵 耿介不阿 虔诚 阻扼 肃杀
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1周星期1主备人陈建中审核人
授课时间1周星期2 2课时课题 1永远的校园
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；
【自主学习目标】
一、对北大校园的表层认识： 命运安排我选择了北大
二、精神意义上的北大校园： 北大的校园精神
1、对北大传统的追溯 （具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；
2、不单纯、富有个性；
3、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；
4、精神的延续和不灭，洒脱、活泼；
5、民主与科学：北大的精神支柱。
三、永远：北大精神的延续和不灭 精神的延续和不灭
【合作探究目标】
1、北大人物：李大钊、冰心、邵飘萍、毛泽东、陈独秀、周作人、马寅初、冯友兰、梁实秋、季羡林、谢冕，哪一个不是响当当的人物。
2．北大建筑： 燕园、校门、红楼 侧重介绍 塔湖图（ 戏称“一塌糊涂” ）
3、北大精神：“思想自由，兼容并包”
“厚德载物，自强不息”
学术前沿，战斗阵地
“科学与民主”的口号
4．北大逸事： ①优秀人物和传统： a. 郁达夫上第一堂课的故事 b. 朱光潜评《中国哲学史》的故事 c.北大校园流传的段子
②现实中的北大暴露出的阴暗面：
【拓展训练】
请大家课后思考一下，总结概括出北大的校园精神，同时发掘出我们学校的校园精神
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1周星期1主备人陈建中审核人
授课时间1周星期3 3课时课题 2成长
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1、感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用
2、体会细节描写对刻画人物性格的作用
【自主学习目标】
一、作者及作品简介
1拉索尔•贝克，是美国著名记者和专栏作家。代表作有《成长》《黄金时代》。迄今为止，他共出版了17部作品。
2拉索尔•贝克，出生于1925年，母亲是乡村教师，父亲是工人。拉索尔天生羞怯，体格瘦弱，性格内向，资质平常。父亲死后，他随母亲从农村辗转来到城市，寄居在舅父家中。时势的艰辛，寄人篱下的生活，让他过早体验了生活的艰辛，分担了家庭的责任。历经人生变故而愈发意志坚强 的母亲就把年幼的他推向一家之主的位置。在母亲的不断引导、敦促甚至驱使下，拉索尔八岁做了报童，之后学过音乐，当过仓储市场搬运工、邮局小职员等。经过不断尝试和数次失败，他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。太平洋战争爆发，拉索尔应征入伍，成为预备役海军飞行员，退役后从地方小报的调查员做起，一步一个脚印，终于成为一名优秀作家。
3《成长》是一部自传体小说，以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。
4《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。即使在今天，书中所提及的问题仍然有很强的现实意义，给人以深刻的启迪。
【合作探究目标】
课文片段精读，学会感知和领会
1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？
母亲发现我缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。
2、在推销的过程中，发生了那些事？最终的结果怎样？
“我”先是找了一个热闹的地方，等着“人”来买，结果是一份也没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。
3、课文写多丽丝兴致勃勃地推销《星期六晚邮报》有什么用意？
多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成了鲜明的对比，凸现出多丽丝的性格与“我”的性格不同。
【拓展训练】
一、读准下列字音
惬（ｑｉè）意 自怨自艾（ｙì） 掂（ｄｉāｎ）量 镍（ｎｉè）币
熨（ｙùｎ）烫 侏（ｚｈū）儒（ｒú） 龇（ｚī）牙 步履（ｌǚ）
二、解释下列成语
１．自怨自艾：本意是悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨。
２．伶牙俐齿：口齿伶俐，能说会道。
３．惊惶失措：害怕慌张（不知所措），不知该怎么办。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1周星期1主备人陈建中审核人
授课时间1周星期4 4课时课题 2成长
资源运用情况 多媒体
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【教学目标】
1、感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用
2、懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长道路，在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。
【自主学习目标】
《成长》一书的相关评价
1、这是一本优秀的传记作品，是一本无法超越的美国回忆录。
2、这是一本做到极致的自传，既有趣又心酸……你会永远的感激拉索尔•贝克，他讲述的是自己的过去，却让你自豪不已。
3、它能让你快乐，那些熟悉的街道和喧闹能把你带回到自己的童年岁月——对这样的一本书，你该怎么来评价呢？太神奇了！
4、太不可思议了……这是一个可爱的、温暖人心的、让人无拘无束地开怀大笑的故事……是一部极富原创性的优秀自传作品。
5、贝克的《成长》写的是他个人的故事。这里面凝练了作者对生活的深刻思考。作者的叙述手法和态度就像走钢丝那样，在自嘲和自豪之间寻求某种平衡。他是用一种近乎平淡无奇的写作风格在讲述自己的故事。但是，他的文字的优美之处恰好就在于其简单和朴实的文风，以致使读者在阅读他的故事的时候，完全沉浸在他的思路里了。
【合作探究目标】
一、整体感知课文内容，把握人物形象
1、“我”的母亲是一个什么样的人？
“我”的母亲她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树，对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。她又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现了“我”的写作天才，并鼓励我当个作家。
2、“我”是一个怎样的人？多丽丝呢？
“我”是一个性格内向、喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。 “我”缺乏闯劲，羞怯畏缩，不敢多说话；在卖杂志的过程中，不敢敲别人家的门，见有人开门就惊慌失措；遭受挫折后，就想放弃，推说自己“没有推销员的天赋”。同时，我渴望拥有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜欢读书，我的阅读对象很多。在某种程度上，“我”也不乏韧性和闯劲，当找到了自己喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上走到底。
多丽丝是一个性格开朗、大胆热情、聪明伶俐的小女孩形象。课文细致刻画了她帮助家里人洗碗碟、敢于向商店老板讨回公道、伶牙俐齿地推销杂志、厉言警告哥哥用卖杂志的钱买苹果等几个情节。从中可以看出，她既是我性格的对立面，也是母亲性格的继承者。
二、课文中母亲有许多座右铭，如“一次不行试两次”等，这些都是对拉索尔的激励、督促，你的母亲有哪些座右铭？对你的成长有什么启发？
【拓展训练】
读下面的诗，体会母亲的爱
母亲的爱 汪国真
我们也爱母亲，
却和母亲爱我们不一样。
我们的爱象溪流，
母亲的爱象海洋。
芨芨草上的露珠，又圆又亮，
那是太阳给予的光芒。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1周星期1主备人陈建中审核人
授课时间1周星期55课时课题 3我很重要
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【教学目标】
1 、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。
2 、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证；
造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。
【自主学习目标】
1 、 在学习新课以前，同学们以前是否思考过：我到底重要还是不重要呢？（讨论）
2 、 今天，我们就学习当代作家毕淑敏女士的《我很重要》一文，从这个题目同学们就 明确知道了作者的观点，在学习新课文以前，同学们齐声朗诵一遍，在诵读时请思考：这是一篇什么体裁的文章？它是否给人以美感，为什么？（朗诵）
【合作探究目标】
1、.默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？
“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为 ”说一句或几句话。
如： “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，
“我”是人类精神文化的传承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，
“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要
“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要
让我们昂起头，响亮地宣布——
我很重要。
3、在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。
4、文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。
【拓展训练】
请课外收集一些关于“重视自我”的名人名言。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1周星期2主备人陈建中审核人
授课时间2周星期16课时课题 3我很重要
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
【自主学习目标】
从文章整体上感知作品主旨及结构：
1、你认为作者要告诉我们什么道理；
2、作者在本文中的思路是什么？理解、发言
【合作探究目标】
一、精读课文，品味语言
这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。
1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
比喻我们生命出现的概率之低。
2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。
用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。
3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容
4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……
写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。
化用了典故（《圣经•创世纪》）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。
6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
【拓展训练】
1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？
2、.或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》
这三人之言有何共同之处是什么？他们有着谦虚的处世态度； 面对大众，个体的价值是微不足道的。 诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢？谈谈自己的看法。
3、有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。
有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。
生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1周星期2主备人陈建中审核人
授课时间2周星期2 7课时课题 课内自读○与女儿一起成长
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【教学目标】
1、读懂课文主题，思考如何正确处理与父母之间的矛盾。
2、学习本文的写作手法。
【自主学习目标】
1、了解作者，张永胜
2、初读课文，说说本文的线索。
【合作探究目标】
一、第一部分在文章中的作用。
1、第一部分在文章中交代了什么矛盾？
2、你觉得父亲管理的标准是什么？
3是什么让叶兆言要反省自己的教育方法？
4、女儿怎么描写睡懒觉的滋味？在叶兆言眼里，女儿是怎样的一个人？其实叶子又是怎样一个人？
二、第二部分，
1、女儿挨打后心里怎样？悟出了什么道理？
三、第三部分，
1、叶子的叮嘱与希望是什么？
四、第四部分，
1、叶兆言从女儿身上学到了什么？
【拓展训练】
1、本文的线索是什么?
2、本文的写作特色是什么?
3、如何看待与父母之间的矛盾。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1周星期2主备人陈建中审核人
授课时间2周星期38课时课题 记叙文的写作◎材料的选择
资源运用情况 多媒体
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【教学目标】
1、明白立意与选材的要求；
2、学会立意与选材的方法。
【自主学习目标】
立意与选材的含义及关系
1、何谓立意？
人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
2、何谓选材？
选材，就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
3、两者关系
立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。
那么，立意与选材有哪些要求呢？
【合作探究目标】
立意与选材的要求：
1、立意的要求：①要正确 ②要新颖
2、材料的要求：①切合中心（准） ②富有新意（新） ③真情实感（真）
2、材料的要求：④小事入笔（小）立意要力求正确，不正确的“意”是站不住脚的。立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。
立意、选材的方法：
多角度 多层面。
1、立意不仅是一个技巧的方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。
2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。所以，请同学们热爱生活，关注生活吧。
【拓展训练】
我们面临着各种各样的考试，其实人生就是一场考试，请你以《我经历的一场考试》为题，写一篇600字左右的记叙文。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 2周星期2主备人陈建中审核人
授课时间2周星期4 9课时课题 口语交际：介绍
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
知识目标：了解求职面试时自我介绍的内容和方法。
能力目标：初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。
情感目标：提高心理素质，增强自信心，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识；感受语文学习在生活中的作用和意义。
【自主学习目标】
1．导入：
向别人介绍自己是展示个人素质的机会，平时收看CCTV主持人大赛、“职来职往”、电视招聘人才等节目时，发现什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出？
2、知识学习：学习求职面试时自我介绍的内容和方法。
（多媒体展示） a) 问候。 b) 姓名。 c) 家庭所在地，家庭成员。 d) 学校、班级、专业、学历。 e) 专业知识、专业技能、专业证书。 f) 担任工作的职务，取得的成绩，具备的能力和综合素质，要举例说明。 g) 个人爱好及成绩，要举例说明。
h) 在自我介绍完后不要忘了道声“谢谢”。
3、讲解求职面试自我介绍的技巧及注意事项（见教材）。
【合作探究目标】
课堂交流：么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出？
【拓展训练】
根据教师提供的招聘启事，组员合作为本组一位同学打造一份求职面试时的自我介绍，并用汉语、英语两种语言形式介绍自己的爱好，在组内进行演练。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1周星期2主备人陈建中审核人
授课时间2周星期5 10课时课题 语文综合实践活动◎我的青春印记
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1.通过描述和展示青春的印记，学会讲解、自我介绍，提高口头表达能力；
2.通过语文综合实践活动中提高综合运用语文的能力。
3.从他人的青春故事激励自己，用自己的青春印记增强自信心，培养职业理想和职业情感。
【自主学习目标】
课前准备
1、收集父母或名人士青年时代的照片，收集自己近年来的照片。这些可以是生活照，也可以是个人肖像或集体合影，并对这些照片作简洁说明。
2、.选择最能证明自己能力、成绩或水平的物品，如小制作、获奖证书、作业、成绩单等，拍成照片；
3、.找几张尺寸适宜的硬纸板制作个人青春印记展板，可在硬纸上装饰一些彩纸适当美化。
【合作探究目标】
1、同学展示他人青春印记
学生展示，采用个人形式，主要是自愿、点名、抽签的方式进行，方式既照顾整体，又让学生保持高度注意力，切实加强语文实际运用能力并重点锻炼口头表达能力。评价由学生教师共同点评，最后教师引导进入下一个环节。
2、学生展示个人青春印记展板
小组互相交流，教师浏览每位同学的个人青春印记，关注其情感、态度与价值观的表现，给与恰当的鼓励与建议。
小组推荐本组制作最佳的位同学上台展示描述，可以采用各种方式，可以自己上，也可以多名同学配合。
.评选最出色的青春印记展板以及最佳口才奖。
【拓展训练】
1、人们常说“合适的才是最好的”,同学们现在所学的专业“正中你的下怀”吗?你会为此而努力吗?对于你的将来，你有何打算?
2、制作“成长卡片” 写下成长宣言
【教学反思】
努力的方向：
1、要把握好“听”的环节，强调学生学会认真倾听，课堂才会顺利开展；同时也特别强调老师“听”的能力，要及时捕捉、总结交流中反映的问题，特别考验教师的“教育机智”，这点仍需继续加强；
2、是特别注重教师主导作用，做好课堂组织的“导演”，比以前单纯的讲授更有难度，把握不好，学生太自由，容易出现散而乱的现象，降低课堂教学效率，对课堂的组织能力继续努力锻炼，争取做到更好。
陈建中
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