学 习目 标1．知识与能力：了解有关文学常识，体会文中生动的词语和优美深刻的语句，提高整体感知能力。2．过程和
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学 习
目 标1．知识与能力：了解有关文学常识，体会文中生动的词语和优美深刻的语句，提高整体感知能力。
2．过程和方法：理解文章每一段的含义，从中体会读书的乐趣。以师生讨论为主，努力发挥学生的学习主动性。
3．情感和价值观：指导学生联系自己的读书经历，养成良好的读书习惯。
重 点
难 点重点：在反复朗读课文的基础上，准确地理解文中一些语句的真正涵义。
难点：理解重点语句在文中的涵义。
教 法
选 择自读感悟法课 型新授
课 前准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是
教 学
时 数1课时教学
时数第 1 课时备 课
总 数第45课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容教师活动学生活动
一、揭示学习目标
二、指导学生先学
1.同学们将书翻到145页，先默读课文。
2.在默读的过程中，划出你以为比较难懂的句子。
3.找出难懂的词，查字典解决。
4.这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子，请你找出来读给大家听。
三、学生先学，教师巡视
1.作者及其作品：朱苏进，1953年生于南京， 16岁从军。1977年调至福州军区创作室从事专业创作，现任南京军区创作室主任，为中国作家协会理事。成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《凝眸》，中篇小说，1984，获当年全国最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》，中篇小说，1989，获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》，中篇小说集，1993，获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。
2.熟读课文，学习生字词。
储量chǔ 沮丧jǔ 拾人余唾tuò 不可遏制è
窃读qiè 炒菜chǎo 锅勺sháo 踮起脚diǎn
倾盆大雨qīnɡ 屋檐yán 支撑chēnɡ
目的地 dì 暂时zàn 贪婪lán
3.重点词义：
不可遏制：不能够制止或控制。
拾人余唾：比喻自己没有创见，只是抄袭别人的言论、见解。
4.熟读课文作者读书有哪八得？学生从课文中找出来。
5.“一个教授问他的学生，今天你做什么？学生的回答是：读书。教授又问：明天做什么？学生的回答仍然是：出示目标，指导学生朗读目标，明确学习任务。
老师要求，掌握先学方法。
学生自主学习，合作探究，质疑问难，圈点批注
朗读、背诵文学常识。
集体熟读课文，学习生字词。
指名后进生口答。
谈话激趣引入。
课件出示学习目标。引导学生探索目标。
小黑板出示学法导航，进行学法指导。
巡视指导，发现问题，及时点评。
反馈信息，互相补充订正
指名口答、纠正。
教学内容教师活动学生活动
读书。教授愤怒了：那你还用什么时间去思索呢？”读书这一得表明什么？(此句话阐述了学和思的相结合。学而不思，学了知识不会分别知识的正确与否，不会从中得到启发，不会活用，不行。思而不学，只是空想，不知道自己想的问题是否前人已经解决，倘前人已经解决了，那再去想不是白费了？倘前人没有解决，不知道从前人已经研究过处继续前进，再从头开始，是再走前人已经走过的路，是浪费，也不行。所以一定要学与思结合才行。)
6.归纳主题
本文向我们阐述了作者对读书的八种心得和体会，从思索的角度来谈，先提出问题，再经过比喻论证，还从思索的对象书来谈，建议我们要读有利于思索的好书等。最后，希望、呼吁我们对所读之书要思索。从而，在读书与思索的相比中，作者认为思索比读书更重要。这也就是本文的关键。
四、检查学生先学效果
五、学生讨论、更正，教师点拨
1.本文与《孔孟论学习》就学与思的关系有什么不同？(《孔孟论学习》中学与思的关系是：学而不思则罔，思而不学则殆。它强调学与思是一种矛盾和它们是平衡的。而本文则提出了读书是花朵，思索是果实的观点，认为思索比学习更重要。)
2.《论读书》和《读书八得》共同的主要表达特色是什么？(《论读书》和《读书八得》共同的主要表达特色是以格言式句子为主。)
六、当堂练习
完成练习册相关习题
板书设计：
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德
书犹药也，善读之可以医愚。 ——【西汉】刘向
读书破万卷，下笔如有神。——【唐】杜甫
汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。
汇报交流探究结果。
自由讨论、更正，各抒己见。
学生质疑问难。
优生回答，注重后进生的指导和提问。
完成基础练习
指名学生回答，补充并板书要点。
指名回答，引导补充明确答案要点。
引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。
信息反馈，互相补充，评价。
点拨评价。
互查，自改。
作 业
设 置完成练习册相关习题
教
学
反
思等级评价
（A/B/C/D）
刘占英
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