设计者：瞿广朝
教学目标
1、了解生活中哪些事件属于感恩。
2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。
3、 以“感恩”为话题写作文。
教学重点
1、了解生活中哪些事件属于感恩。
2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。
教学方法
1、教师适当点拨，学生联系实际感悟。
2、学生互动，话说感恩，实践探究。
教学过程
一、搜集素材,导入感恩
1、讲讲有关感恩的事例。
示例：
1)、徐本禹从小得到了好心人的帮助，他能知恩必报。他勤工俭学每月50元的报酬，43元捐给山东一个面临辍学的小学生;学校发的300元特困生补助，200元捐给了“保护母亲河”活动;别人资助他的500元，分别寄给了两名贫困生;获得6000元国家奖学金，2400元留给了系里的老师……最后放弃了继续深造的机会，到贫穷山区当了一名小学教师。
2)、羊羔吃乳给母亲下跪，感谢母亲哺育之恩。
3)、落叶归根，是叶对根的感恩。
2、 积累感恩的名言警句俗语。
1)、鸦能反哺,羊知跪乳
2)、当家方知柴米贵 ，养儿才晓父母恩
3)、滴水之恩，当以涌泉相报
4)、饮水不忘挖井人
5)、君恩重泰山，未有毫发酬。(陆游)
6)、我感到逐渐虚弱，所以我趁着我还能觉出心中的烈火，趁着我的脑子还清楚，我就赶快抓紧每一分钟的时间。死亡在守候着我，我就更加强了我对生活中的一切悲惨遭遇：瞎眼、不能动、剧烈的疼痛。尽管这个样子，我仍然是非常幸福的人。 —— 奥斯特洛夫斯基
3、举举忘恩的例子。
母亲将儿子告上法庭，要儿子付十月怀胎钱。
二、教师引导,理解感恩
1、什么是感恩。
广泛的说就是对别人所给的帮助表示感激。它的情感比感谢要深切、要厚重、要丰沛。
2对谁感恩
这个问题其实就是这篇文章的主要写作对象和范围。在写作对象上同学们要倾注丰富情感，可以寄托情感的载体有人、物、景、事等。“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。我们应该感谢亲人、感谢朋友、感谢对手、感谢陌生人，感谢集体、感谢国家、感谢人类、感谢社会、感谢自然。我们对许多我们认为是理所当然的事都应怀有一颗“感恩的心”。
能来到这个世界，我们应该对父母感恩。是他们，用自己的爱带我们来到这个世界，不畏艰难，付出无数的辛劳，精心抚育我们长大成人，把最无私的爱给了我们。因此，我们应该对父母感恩。 能成为社会中人，我们应该对整个社会感恩。是社会的方方面面，用其博大的胸怀接纳了我们，给我们提供了生活的舞台，让我们每个人都能在复杂的社会环境中占有一席之地。因此，我们应该对整个社会感恩。 能过上平安的日子，我们应该对保家为国的军人们感恩。是他们，离家别子，风雨无阻，日夜守卫在边疆，换来了我们今天的平安日子。因此，我们应该对军人们感恩。 能在平凡的生活中感受到友情，我们应该对朋友感恩。是他们，给了我们真挚的友情，给了我们真诚的帮助，给了我们战胜困难的勇气。因此，我们应该对朋友感恩。3、感恩的原因
这是文章写作的缘由。感恩，充实着我们的生活;感恩，塑造着我们的心灵;感恩，使世界变得美丽;感恩使我们拥有爱心，天天拥有感恩之心是多么幸福、清净的境界。学会感恩，亲情变得愈加温暖;懂得感恩，友情变得更加紧密;有了感恩，社会变成美好的人间，恩与爱是好朋友，学会了感恩，你便能与爱同行。但是生活中有许多缺乏感恩的表现：对父母的辛苦无动于衷、对老师的付出漠然置之、对动物的受伤冷漠、对别人危难的缺乏同情、对民族忧患的缺乏帮助等。面对这些现象，我们有着不同的独特体悟，值得把它写下来。
三、付诸行动，话说感恩
生活中，有很多人对我们有恩，面对这些恩情，你有何感受，你打算怎样去感恩。(你说他说大家说感恩)
四、展现风采，我写感恩
山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜;当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。
请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。要求：题目自拟，文体不限，书写工整，不少于600字。
板书设计：
心怀感恩
搜集素材,感悟感恩
确定中心,理解感恩
付诸行动，我去感恩
展现风采，我写感恩
瞿广朝
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