沈从文
教学目标：
(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力。
(3)培养学生合作团结的精神。
教学重难点：
(1)龙舟赛的精彩场面描写。
(2)联想的作用。
教具安排：多媒体投影
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
中秋节吃月饼，这是我们的传统习俗。同学们还知道我国有哪些传统节日吗?在这些节日里有哪些习俗呢?(学生自由讨论，发言)
这些传统习俗，表达着人们的美好心愿，寄托人们对亲人的祝福，寄托着人们对美好生活的憧憬与追求，是我国传统文化的重要组成部分。
端午节的传统习俗与来历：
二、走进课文
1、听录音读课文。
2、检查预习情况，正音辨形：
茶峒 擂鼓 呐喊 调理
不拘 泅水 戍军 蘸酒
3、启发提问：
(1)如果你是导游，根据课文内容，你会给游客介绍哪些风俗?(学生自由发言)
(2)文中重点写了什么风俗?(赛龙舟)
4、整体感知：
(1)文中从哪些方面描写赛龙舟的盛况?
(2)当时又是一种怎样的场面?这样写出了人们怎样的精神?
5、精彩赏析：先请一位同学来读一段文字：每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
(1)、浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
(2)、带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
(3)擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
提问：作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写
请找出来：桨 手----持、划 带头的----缠裹 拿 挥动 指挥
锣鼓手----敲打 调理
讨论，明确外貌和动作描写 的作用。
(4)再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈?
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。)
梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。
这与龙舟赛有关吗?两者有相似点吗?这里作者运用了什么的手法来写的?
【归纳】联想。两者相似点在： 场面紧张、激烈
鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。
作用是什么，请位同学来归纳一下好不好?
(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)
(5)侧面描写及其作用。
(6)看“赛龙舟”，多媒体简介：
6、拓展延伸：请你们开动一下脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么?能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容呢?奖品并不丰厚，为什么人们干得如此卖力呢?
相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。
(归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面)
侧面描写：看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”
“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”
不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切都透露出了龙舟赛的热烈欢腾。
【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。
其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了连奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。
三、总结归纳：
上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!
(提示要点： 湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。)
四、布置作业：
选择一个节日，学习课文描写一个精彩场面。
月是故乡明
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