本着面向全体学生的原则，根据学生年龄特点开展丰富多彩的体育竞赛项目。面向全体学生，让每一个孩子都有机会享受成功的快乐。不仅有个体项目，也有集体项目;不仅有学生的比赛项目，也有老师、家长、孩子共同参加的亲子活动。
这次运动会，尽可能多地请家长参加，孩子们表现出来的朝气确是难能可贵的，教师们的精神面貌给家长及来宾留下了深刻的印象。亲子运动，不仅让孩子们尽情享受到了快乐，也让爸爸、妈妈找到了久违的童心、童趣，许多家长乐此不疲，许多家长都希望学校多开展这样的活动。亲子运动，拉近了家校之间的距离。
正是家长们为运动会的氛围所感染，参与进来，让他们感受到学校的朝气，很多家长对这次活动感到很满意。对学校产生深深的信服感，这就是一种无形的宣传。应该说，这次校运会，学校的形象也得到充分展现，教师们的努力是没有白费的，为了学校的发展，累一点也值得。
认真开展“大课间”活动，在学校场地有限的情况下，组织学生开展“冬季循环跑”活动。
开展“体育活动周”活动，丰富生活，激发学生锻炼兴趣。
13、为了庆祝建队59周年，我校大队部在10月13日上午开展了“红领巾，我为你自豪”大队主题活动。与往年不同的是，在入队仪式上，新队员的爸爸妈妈亲手给自己的孩子戴上了鲜艳的红领巾，家长和孩子都感到无上的光荣。家长代表发言给孩子们提出新的要求和希望，新队员代表也在全校师生面前庄严承诺，要以少先队员的标准严格要求自己。整个活动在庄严而热烈的气氛中结束
14、学会感恩是成都市马鞍小学第一学月的主题。在开学典礼上，学校以国旗下讲话、真情讲述、诗朗诵、表演唱等形式唤醒学生的感恩意识。感恩在地震期间给予四川帮助的人们，感恩大自然、感恩社会，感恩我们所拥有的一切。怎样感恩呢?于是有了今天的感动教师节。
9月10日清晨，当老师走进校园的时候，8个手捧康乃馨的少先队员迎了上来，“祝老师节日快乐”。一个标准的队礼，一声真诚的祝福，一支带着爱意的康乃馨，已经让老师感到温暖和幸福。我想，校门口悬挂的“老师，您辛苦了”的横幅就是孩子们对老师的理解吧。
走进教室，太多的意外和不寻常。教室门口贴着祝福的纸条，讲台上摆放着鲜花，黑板上贴着的爱心卡，电灯上飘扬的彩带。无处不充满着浓郁的节日气氛。该上课了，往日的问候语变成了祝福的话，“祝老师节日快乐，身体健康，桃李满天下……”学生代表的祝福，全体学生的问候，“我爱您”的手语表达，这一切都洋溢着深情与感激。课堂上没有了往日的喧哗和小动作，只有老师的讲课声和一双双专注的眼神。下课后，老师的茶杯悄悄的满了，老师的办公室变干净了，疲惫的身后多了几双小手在为老师按摩……这也许是最一般的服务，但对于老师来说却是最美的享受。
没有老师组织，没有家长的参与，全是孩子们的主意。没有热闹的场面，没有昂贵的礼物，只有学生的爱意和理解。但就是这个教师节最让老师感动。一个老师在课堂上对同学们说：“孩子们，老师不要鲜花，更不要礼物，只要你们优异的表现和努力。”这就是我们的老师。
15、走进社区宣传创建
8月21日下午，学校走进马东社区开展“小手拉大手共创文明城”启动仪式。
在启动仪式上，学校团支部老师向社区居民宣传创建知识;学校还和马东社区向社区居民联合发出倡议，号召社区居民参加到创建文明城市的活动中来。让更多市民了解创建文明城市的相关知识，提高市民对创建文明城市工作的知晓率。丰富多彩的文艺表演使宣传活动充满趣味，受到社区居民的好评。
在这次启动仪式上，交警五分局的民警也参与其中，针对不文明交通，带领学生向社区居民宣誓，要遵守交通规则，珍爱如花生命。
启动仪式完后，学校近200名学生在社区工作人员的带领下，走进社区居民家里，散发宣传资料，宣传创建知识;进行文明城市问卷调查;还在交警五分局民警的带领下，宣传遵守交通文明。社区居民被孩子们的热忱打动，赞扬孩子们小小年纪懂礼貌、能干，兴悦诚服接受宣传。这项活动持续了三天，学校扎扎实实开展活动。针对市民不文明交通走上街头劝阻不文明交通行为;走进社区开展环境清洁活动;针对市民不文明语言、随地吐痰、乱丢垃圾、践踏草坪等不文明行为到社区及府南河边开展礼貌劝导。孩子们在这次活动中，也培养了作为一个公民的责任意识，在活动中学会怎样与人相处，怎样得体谈吐，社会实践能力得到培养。
这次活动还得到《成都商报》《天府早报》的关注，登载了学校的活动情况。
16、2007年10月7日下午，成都市马鞍小学六年级的同学上了一堂精彩的班会课。由心理辅导员李校长和李俊峰老师分别给女生和男生上了一节生理、心理健康课。在课堂上老师把学生幼儿时期无意识的言行放到现在所引发的尴尬与难堪相比较，引出生理、心理上的变化。老师用科学的态度，风趣的语言撩开孩子们心头最神秘的东西。告诉孩子们在这个阶段应该怎么做。同时老师也帮助孩子们分析现阶段思想上容易出现的问题并提供解决的办法，比如厌学、打架斗殴、纸条传情、嘲笑女生等问题。把发生在身边的事情进行了梳理和剖析，得到了孩子们的肯定与赞同。
小学生的心理教育与辅导应该多渠道，多方位进行，青少年青春期生理、心理教育势在必行。
