又如教孩子画一张人物头像，可以先在纸上用不规则的线条分成几块，再在不同的几何图形中画上眼睛、鼻子、嘴巴等五官，最后用不同的颜色涂抹大大小小的几何形体。这样就打破了规规矩矩的绘画形式，发散了幼儿的思维，不断地进行创造，进行重组合。既认识了色彩，又锻炼了幼儿的思维、想象力和创造力。
我还设计了“点、线、图形组画”的方法来引导幼儿进行创造性思维。通过生动、形象的描述和幼儿对几何图形的正确认识与应用，以基本形为基点，逐步发散，丰富思维材料，发展创造力。如教幼儿画《美丽的鱼》时，我就说：“左边点一点，右边点一点，上面弧线连，下面弧线连，成一大鱼卵。鱼卵咧嘴笑，长出圆圆眼，背、腹、胸、臀、尾，五鳍不可缺，啥样花纹画身体?请你试一试。”这样一只活灵活现的大鱼就画出来了。孩子们都很喜欢这种利用点、线、图形组画的方法，在画鱼的基础上，逐步训练幼儿自编、自念、自画，创作其它形象。引导幼儿从简单到复杂，由浅入深进行创造性思维，有效地锻炼了幼儿思维的广阔性、灵活性和独特性，使幼儿的思维在创造性方面得到较好的发展。
再如教幼儿画“会变的云朵”时，观察变化的云彩时，就告诉孩子们云彩是“魔术师”，进而引导幼儿说出云彩会变成“小船、小白羊、大狮子……”生动有趣的语言，能使美术活动变得轻松愉快，再要求幼儿画出想象的云朵，并涂上漂亮的颜色。幼儿的画面不再仅限于白色或蓝色单调的云朵，而是有了五彩的云朵，载人、物的云朵，各种形状、不同模样的云朵等。画“有趣的母鸡”时，在我的鼓励、启发下，有的用椭圆形去表现，有的用半圆形去表现，有的用三角形去表现……这些有趣的活动无疑给幼儿提供了创造和想象的空间。在教学实践中，作为老师，就是要注意大胆地去启发幼儿创造，打破原来的“唯一正确的知识”定势，开拓到“敢于联想，敢于遐想，敢于创造”上来，万不可搞“唯一标准答案”。“方形的苹果”、“绿色的太阳”、“会飞的汽车”、 “倒挂的彩虹”……都是允许而且应大力赞赏的，因为创造是人类最优秀的品质之一。
总之，幼儿绘画活动本身是一项综合性的活动。融智力因素与非智力因素于一体。因此，我们教师在绘画启蒙过程中，应尊重幼儿的特点，从最简单的“基本型”入手，引发幼儿的想象，哪怕有一点点进步都要给予及时的表扬和鼓励，树立起幼儿学习的兴趣，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高绘画的技能，提高幼儿绘画信心，推动绘画教育健康发展。
