线段是图形的基础，几何图形是抽象的思维结果，当幼儿运用这些线段及基本图形进行作画时，又使形象思维与抽象思维有机结合起来，促其不断发展。
2基本形添画，激发幼儿想象力爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如何在绘画中调动幼儿的积极性，激发其想象力呢?我想到了基本形添画：首先给幼儿-个图形，要求幼儿以该图形为原型画出具体的图形，如利用一个圆形，经过向幼儿讲明如何添几笔使之成为-个物体后，幼儿很感兴趣的也来动脑筋“变变变”：有的在圆中间画几笔成为一张笑脸，有的往外边添画几笔成为一个太阳，有的添画几笔成为一个水果、一朵小花、一个小动物脑袋等;利用三角形添画出小松树、尖顶的小房子、蝴蝶结、戴帽子的不倒翁等;给出长方形，幼儿根据要求长方形可以画毛巾、汽车、冰箱、洗衣……等等;这些以简单的图形内外添画的方法幼儿感兴趣，也容易让幼儿自我表现，把他们平时生活中见到的物体概括地表现出来，趣味性强，又具有开拓性。
我还和幼儿一起玩轮廓添画游戏：指导幼儿把实物按在纸面上，按实物的轮廓描在纸上，然后让幼儿根据形状，想象像什么?再添画形象。如用五个手指张开描出轮廓，幼儿便想象画成小鸽子、小孔雀、五指山等，两个手指竖起来的轮廓画可想象成大白鹅、小兔、剪刀等，六角形积木可以画成雪花、六瓣花，小手指印可以变成小花、毛毛虫等等。还可用切开的青椒或藕的横切面，蘸上调有糨糊的色彩，在纸上压印，就形成了一朵朵的花。再用黄瓜切面蘸上绿色颜料压印，画出叶子，然后画上茎，这样就出现了-棵美丽的花草。也可以用海绵、瓶盖、笔套、纸团、玻璃球、水果、树叶等蘸颜色拓印在纸面上，让幼儿去想象，去添画。
轮廓添画是基本形添画很好的延伸，因地制宜的利用-些简便材料，展示丰富多彩的图案世界，能让幼儿感受到更多的“形状”，有利于开拓幼儿独特的想象力，给幼儿以影响：绘画材料并不仅局限于画笔和颜料，“随心所欲不逾矩”，善于动脑，大胆利用一些现成的材料作为辅助工具来帮助绘画，运用身边的自然物、自然形，去发现美、创造美，往往收到事半功倍的效果。
3基本形组合，训练幼儿观察力在组织活动时，我有意识地引导幼儿对物象进行观察、分析，用基本形去概括组合。如画小鸡，引导幼儿观察头、眼是圆形，身子是椭圆形，嘴是三角形，翅膀是弧线，爪子是斜线。观察被画物象什么基本形，使所画物象接近于幼儿所熟悉的图形，由复杂变简单，幼儿不再畏难，有了可画的兴趣，自己就能独立用几何图形组成一个画面。随着画面的不断复杂化，能很好的训练幼儿视觉的敏锐性，使幼儿的观察能力得到锻炼。
又如给幼儿多个图形，要求幼儿进行组合：圆形和三角形、半圆形可变成小鸡，椭圆形组成小鸡的房子等等。这与上面的例子是逆向思维，需要幼儿将图形与平时观察到的物象联系起来，在脑海中再现联系物象的过程，既会促进幼儿记忆力的发展，又会激发他们平时注意观察的兴趣，促进幼儿观察力的发展。
在学会图形组合的基础上，进一步提高要求，请幼儿画出情节内容，幼儿就会感到得心应手。如请幼儿根据古诗《咏鹅》的内容进行绘画，我稍加指点启发，幼儿就会根据生活中观察到的有关鹅的事物，展开想象，利用椭圆形、三角形、波浪纹等大胆组合，创造出白鹅游水、荷花相伴，鱼嬉其间等丰富多彩的画面。这种训练也是促使幼儿养成在日常生活中乐于观察、善于观察的-种良好手段。
4基本形发散，发展幼儿创造力在评价一幅幼儿绘画作品时，一个重要的标准就是看作品是否具有创造力。可见，创造力的培养对幼儿来说是何等的重要。创造性思维是形成创造力的一个重要基础。怎样培养幼儿的创造性思维，发展幼儿创造力呢?这就需要教师为幼儿提供能激发创造性思维的材料，选择能激活幼儿思考的教学内容和方法。
