学习实践科学发展观活动，是的一项重大战略，是用马克思主义化最新武装全重措，是经济社会发展的迫切需要，是执政能力、和发展先进性的要求。学校科学发展观学习的，天来，个人自学、培训、专题辅导、集体研讨、教师演讲比赛多种的学习，我对科学发展观的精神实质和科学内涵较为的理解和认识。自觉的将本人工作与科学发展观的要求相，的问题。为今后的本职工作找到了差距，了方向，奠定了基础。现对学习和个人剖析情况做汇报，请老师批评指正：
一、学习体会
学习，我懂得科学发展观是初级阶段国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，新的发展要求提的。她的，是理论创新的，体现了新一届集体对发展内涵的理解和科学把握，对发展思路、发展模式的和创新，对把握、工作，非常的意义。
科学发展观的要义是发展，核心是以人为本，要求是可持续，方法是统筹兼顾。发展，建设小康社会、现代化，决定性意义。一名老师，要为“健康、、平安、”应，就学习。学习政治理论，学习先进的教育教学理念，学习课堂教学策略。在学习中发展，在学习中成长。教师来说，终生学习，最好的发展。以人为本，全心全意为服务是宗旨，一切奋斗和工作造福。教育工作者来说，要以人为本的理念，要的教育观，学生观。教师是课堂的组织者，者，合作者，者,教师的工作要尊重和理解个体差异，为每一位孩子的健康成长，发展奠基。可持续发展，在生态环境中生产生活，经济社会永续发展。教育工作者，为教育教学持续健康发展，就要推行课堂教学改革，培养自主学习能力，这是最大限度教育教学发展的最佳途径。统筹兼顾是学习科学发展观的方法。，科学发展观学习和课堂教学,本职工作统筹兼顾，有机融合，最大限度两不误，两。
二、的问题：
(一)思想观念还显后进。教师创新理念、创新精神，是决定教育事业发展的关键因素。个人在思考和谋划专业化的发展思路和策略时，从到实践中，完全跳出教育看教育，把教育事业的改革发展经济社会发展的大格局中去思考、去谋划。思想认识紧跟教育改革。
(二)学习系统。多年来，注重了政治和学习，但总在学习的性和系统性上还有，时紧时松的，深知学习是教育发展，教师成长的途径。也总想做终身学习的者，却因统筹兼顾的科学方法，成天忙于备课、改本、辅导后进生工作，深学苦读的恒心韧劲，让学习够持续下去。
(三)科研工作。在教育发展科研工作中，还被科研课改工作推着走，被动去的情况。在教研组工作中，研讨、交流、总结多种的活动使教师开阔视野、激发思路、增长见识，教育科研的。教学上，虽也在不折不扣地着备课、上课、批改、辅导环节，也不时地翻阅像《小学语文教学》、《读写一体化训练》《爱弥儿》教学书籍，并能尝试着把学到的先进理念运用到的教学实践中，但缺少系统的计划，教学即时的总结和反思，更有目的地去改进，的系列，有点脚踏西果皮的感觉，拿不出象样的拳头产品。从而，教学只停留在原有，属于经验型，这是我最遗憾的。
四、个人性格直爽、做事风风火火，有时事务冷静，对同事，对学生还完全以人为本。是一贯以高标准要求学生，脱离了学生能力差异性、素质参差不齐的客观现实。更多的考虑每个人的差异，完全以人为本的理念。
学习实践科学发展观的要求，为能的在学校党支部带领下教育教学地发展。在今后的工作中，我要把握好几个：
(一)系统学习，驾驭新下教育教学工作的理论。要系统学习的理论体系，是要领会科学发展观的精神实质，入脑入心。要系统学习教育科学理论知识，是素质教育和教育均衡发展的理论，获取教育的新思想、新理念，自身素质。在教学过程中，要博览群书，学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加，解决知识，理论的问题。要有危机感、紧迫感，把教书育人、素质生存和发展的紧迫任务，要在工作中学习，理论，知识层次，本职工作的能力。
(二)改进方法，教育教学科研工作的能力。要牢固创新意识。放开手脚大胆尝试课堂教学改革。打破传统的“填鸭式”，“满堂灌”的教育方法，的自主学习，合作学习，主体型课堂模式，理解，支持，“让学起来，让课堂活起来，让好起来”的课堂理念，激活课堂，激发学生主体的深度和广度。是现代教育理论各名实践经验都说明，要教育教学，健康持续教育教学改革，实施自主学习，最大限度学生学习的主观能动性是最的途径。要运用统筹兼顾的方法，干好学校安排的工作，在教学中反思，写教育随笔，教学札记，在思考和学习中改进课堂教学，个人师德师风建设。
(三)以人为本，教育教学质量，是德育为先。在工作中，多方位的学生的需求，是后进生，使能感受到学习的乐趣。尊重学生的人格，摒弃传统观点，放活课堂，把学生看成是活生生有血有肉有思想的个体。如，在课堂上允许学生有不同的看法，尊重学生的思考权力和精神自由，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有性的观点或看法。放弃传统的“师道尊严”，把学生与平的地位上，平的师生关系。创设的教学情境，学生学习，使每学生都健康发展。将“以人为本”的思想在的教育教学工作中。
总而言之，一名教师，是党员教师，我要以科学发展观工作，端正教育思想，专业知识，教学技能，把“科学发展观的核心——以人为本”运用到课堂教学中，真正教好书育好人。
