优秀班主任事迹材料
自从1998年8月参加工作以来，我一直担任班主任工作。教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱。没有爱就没有真正的教育。正是凭着对学生的一片爱心，工作七年以来，我所带的班级曾获得2000至2001学年县“先进班集体”，2004至2005学年市“先进班集体”，学区“文明班级”三次；2002至2003学年我也获得了县“优秀班主任”称号。
这些年的工作经历让我觉得：对孩子中的弱者，不但不能歧视，反而应该加以保护。教师不经意的一句话，可能会创造出一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
这学期初，王靖同学由无为县转到我们班，他以前念书时一直讲方言，因此初到一个新环境，处处显得不适应。他上课从不听讲，考试从不及格。他父亲是服装厂厂长，家庭经济条件很优裕，所以他花钱如流水，才二年级就经常出入网吧和游戏厅，可就是对学习没兴趣。家里怕他逃学，每天上学总是家长亲自把他送到学校，但等家长一走，他就跑得没影儿了。后来，他父亲整天坐在学校门口监视他。对于这样的学生，我觉得不能嫌弃，更不能放弃。针对他“吃软不吃硬”的特点，我采取了以柔克刚的办法。课下我主动与他接近，跟他聊天，还有意安排他为老师做一些事情，如到办公室取书，帮老师誊分等。时间长了，他似乎感觉到老师处处想着他，看得起他。当我发现他一连给班级“图书角”捐了十本书后，我就安排他当了“图书角”的主任。我非常支持他的工作，并在全班同学面前给他树立威信，同时逐渐对他提出要求。我告诉他，班干部应处处以身作则，“图书角”主任不光要管理好图书，在其他方面也不能落在别人后边。上课提问时，估计他能够回答的问题，我就让他回答，对他的每一点进步，都给予表扬和鼓励。渐渐地，他对学习产生兴趣了，上课爱回答问题了，作业也能按时按量完成了。家长看到他前后判若两人，也非常高兴。
翟毕旺是一个习惯于沉默的男孩，上课从不举手回答问题。有时在我的鼓励下，勉强支支吾吾说上几句，只引得其他学生哄堂大笑，一量纪律难以维持，浪费了许多宝贵的教学时间。后来经过多方面了解，我才知道这个男孩自小就非常胆小，不爱与人交往，养成了孤僻的性格，在他身边几乎没有一个可以说话的朋友。长此以往，口头语言得不到锻炼，一开口就紧张，说话结结巴巴，手心里尽出冷汗。我着实为他担忧了一阵子，同时也在寻求着教育他的“良方”。后来我发现他对体育却非常热爱，我想：正值奥运会期间，何不借此机会和他交流交流呢？于是每天借着晨会课我都会和学生们一起侃奥运，一方面加强对学生的爱国主义教育，另一方面想给那个男孩创造发言机会。头几天面对自己所感兴趣的话题他仍不吱声，但眼眸里分明闪烁着兴奋的光芒。我决定再多给他一点时间，我坚信会成功的。终于在第五天的交流中，他主动举手要求发言了，谈足球、估计中国得金牌总数……虽然称不上滔滔不绝，却头头是道，着实让同学们对他刮目相看了一次。我清楚这次发言的成功会使他在心理上有一次质的飞跃。更令我惊喜的是，放学之后，他竟跑到了我的办公室，想继续今天的话题。在认真耐心地听完他吃力的发言后，我由衷地为他鼓起了掌，并且和他约定，让他每天都来向我汇报奥运新闻。之后我又鼓励他把这些奥运新闻讲给同学们听，他试着去做了。不久，他的身边果然开始出现一张张热情的笑脸。望着他绽开的笑容，我感到十分欣慰。
李洁同学学习习惯较差，自立能力较弱，常依赖母亲。有一次我见她不高兴，就问她原因。李洁说，她昨天没做好作业就到外面去玩，惹得妈妈不高兴了，所以今天自己也很难过。李洁的妈妈平时不放心她，每天都让孩子带一张小卡片，上面画好表格，请老师给孩子的在校情况做个评价，好的打五角星，差的就打三角形。我想借此机会和李洁的妈妈交流，就把她当天心情的故事写在了小卡片的后面，请她妈妈多包容孩子一些，原谅她，因为孩子已经认识到自己错了，和她以前相比，她的进步已经是非常可喜了。这番交流果然产生了好效果。
在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了老师的一句“好孩子不能缺作业”，袁盛凯同学竟然能够在右手骨折的情况下，用左手一丝不苟地完成作业；为了老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”，祝晨同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿，一连参加了跑步、跳远、扔垒球三项比赛，鲜血就这样一滴一滴染红了他洁白的球鞋……为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的是一天比一天有进步。
“老师，你笑起来真好看！”是呀，孩子们是多么希望看到老师的微笑，老师良好的情绪能迅速感染学生，所以我一再提醒自己能温和一点，再温和一点，让笑容代替烦躁，多一份宽容，少一份指责。
工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！
爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！
