幸福起航·从班级共读开始
——写在一年级新生报到之际
8:45分，我和前来帮忙的马老师在教室门口，一边收“入学通知书”，一边发放“致学生家长的一封信”；一边招呼家长和小朋友入座，一边指导家长填写接受教师信息的单子……手不停，口不住地忙活了半个多小时。
9:20分，学生报到人数已达53人，只剩下3人还未来，至此，我们的师生、家长三方第一次见面会即新生报到正式拉开了序幕，我们班小朋友、老师、家长的幸福正式起航了。
第一乐章：班级共读·幸福起航
首先，我们班级共读了绘本《最想做的事》。这本书是 [美]玛莉·布雷比／文[美]克里斯·K·索恩皮／图 梅子涵／译；故事是这样的：
这本书的封面的背景比较灰暗，但是故事中的主人公布克，也就是一个九岁的黑人小男孩。灯光下的他，头戴毡帽，脸上放着亮光，闭着眼睛，怀里紧紧地抱着一本蓝色封面的图书，是那么的安详、那么的满足，那么的甜蜜，那么的享受，任思绪飞扬……封底是一个装盐巴的木桶上放着一盏点燃的油灯，灯光吧屋子照亮了，也把布克的脸照亮了；紧挨着墙壁还放着两把铁锹。封面揭示了主人公布克的身份是在盐场的做工，布克最想做的事是读书。
扉页一是与封底相同的画面，扉页二是两页连体的画面，色彩明快，一望无际的蓝天下，远处是连绵起伏的群山，青翠的山林，很是养眼。山脚下，有几户人家，炊烟袅袅。近处是那无数高大、雪白的盐山，盐堆旁有一座小亭子，亭子前有一个黑人小男孩，头戴毡帽，光着脚丫，双手扶着一把铁锨，他面对着一只近乎与之同高的盐桶。这样的画面给故事埋下伏笔，给主人公以希望，同时又给读着以遐想的空间。
正文是从“天没亮——星星还在闪烁——爸爸、哥哥约翰和我，离开我们的小木屋，急忙上路，走出小镇去做工”开始的。画面中，“我”这个个子才到爸爸胸口的布克手提一盏油灯走在前面，哥哥、爸爸紧随其后。故事是以第一人称的口吻叙述的。故事中的主人公布克，尽管年龄小，每天要从日出到日落不停地做工；尽管只能吃土豆和玉米饼，经常饥肠辘辘，经常被盐巴割破手、脚、胳膊和脚掌；尽管手臂又酸又痛，但是他不在意，因为他渴望阅读，他最想做的事就是学会阅读。“我”想学会阅读——这个想法就像鱼一样，在“我’脑子里自由地游来游去，“我”愿意想多久就想多久。
突然，有一天晚上，在收工回家的半路上，“我”看见一个人在大声地朗读报纸。顿时，“我”所有的疑虑都消失得无影无踪。“我”找到了希望，那个大声朗读的人和我一样，他的皮肤也是棕色的。“我”在这个人身上看到了我的未来……“我”要努力成为本地最会阅读的人。小孩子们都会围着我，而我要教会他们如何阅读……
我们匆匆忙忙回到家。“妈妈，我一定要学会阅读！”我说。
妈妈从替人家洗烫的衣服堆里抽出一本小书——颜色像夜空一样湛蓝。从此以后，每天下工回家，我都要看看我的小书，想象那些符号的发音。并且还把符号画在地上，猜想它们应该怎样读，表示什么意思。此时，我萌生了要找他——那个朗读报纸的人。
功夫不负有心人，我终于找到了那张带给“我”希望的棕色的脸。我欣喜若狂，我手舞足蹈，我欢呼雀跃，我……我得救了！之后，他把我的名字写在了地上。
故事永远定格在，“我”端坐在油灯下，把名字写在了桌子上，双手托着下巴，闭着眼，脸上洋溢着幸福，沉浸在这幅美景中，不舍得离开。“我”知道，我能永远握住我的梦想了。
这画面色彩尽偏重，以蓝灰色偏多，但是，蓝灰中总是透着点点金色的亮光，或是灯光，或是烛光，或是火光；它总是给人以希望。
从主人公布克的身上，我深刻体会到了有梦想的人是幸福的；坚持梦想的人，是无所不能的；为理想而努力的人，理想终究是要实现的。
布克，一个黑人儿童，他渴望阅读，渴望成为本地最会阅读的人。他最初以为，阅读是幸福的事，阅读是有资格的人才能做的事；后来，他知道自己也有资格阅读时，是那样的心花怒放。
我们在班级共读时，从封面开始：首先和孩子一起欣赏书的封面，我们欣赏过封面以后，就告诉学生，这本书的名字是《最想做的事》，是这位黑人小男孩最想做的事。让小朋友猜一猜，这位画上的小男孩最想做的事到底是什么事呢？接下来，欣赏扉页，让小朋友说说什么东西雪白雪白的？小朋友们很踊跃，有的说雪花，有的说白云，有的说白糖，还有的说盐巴。我夸这位小朋友真聪明，点明了画面上的就是盐山。这时，让小朋友认真观察那无数高大、雪白的盐山，以及盐山旁的一座小亭子前面站着的那位黑人小男孩，使小朋友知道：这位小男孩叫布克，只有九岁。他每天天不亮就起床，跟随爸爸、哥哥一同到盐场打工。尽管盐巴会割伤他的手、脚，但是还得咬牙坚持装卸盐巴，为了生存。而后，我们都是先看图，再读文字，我不时地还加以解释。
正文分享完之后，我又回到封面，问孩子们，这本书的名字是——《最想做的事》，主人公布克最想做的事是——阅读。最后，我给家长、小朋友布置了作业：回家之后，家长、孩子再回味回味这个故事，再议议这个故事，并说说自己以后怎样亲子共读，并写下来，作为“幸福起航”的开篇。
第二乐章：分享成果·激发兴趣
这个环节，主要是向家长、小朋友展示了我原来的班3.4班的阅读成果，如，展示了学生的“好书推荐海报”“阅读记录卡”“读书手抄报”“阅读日志”等，这些有原版资料，还配有电子相册。另外，介绍了我们班连续获得“校讯通‘书香班级特别奖’”，以及我带领我们班学生参加征文比赛，向报社、杂志社投稿和到广播电台做节目等等。
第三乐章：推荐好书·推荐博友
这个环节我主要向家长讲明了，老师和学生是缘分，通过学生，
《帮助孩子上好小学一年级》。本书从提高孩子的适应能力，培养孩子的学习方法、习惯，锻炼孩子的与人交往能力，提高孩子的写作表达能力，培养孩子的自律自制力，保证孩子的卫生与生理健康，培养孩子正确的消费理财观念以及孩子的自我保护等方面入手，全面仔细地为父母介绍“让孩子上好小学一年级”要做的全部工作。相信本书一定能帮助父母更有效、更出色地做好孩子的学前准备，为孩子未来的腾飞垫上第一块坚实的基石。
《中国儿童早期教养工程：3——7岁方案》；本书是一套有关儿童早期教养的科普读物，突破了传统的观察视角，从医学、社会学、营养学、心理学、教学学、社会学、伦理学等多方面综合地考察儿童早期教养问题，并吸收了国内外的最新研究成果。本书的内容和写作方式都注重实用性，尤其是这个总体工程中的其他项目——专家服务网及跟踪测评指导在全国的推广，更增加了本书的实用价值和社会影响。
《父母常犯的26个错误》。这是一本写给父母的书，目的是纠正现在中国父母普遍存在的教子误区。现在许多父母普遍认为，孩子们比以前更难管了；父母批评两句就离家出走，遇到一点挫折就想着自杀，和同学闹点矛盾就要动手……孩子的问题越来越多，父母的抱怨显然无法解决问题，那么我们的父母该怎么办？？？
我们在校阅读和在家里“亲子阅读”，主要是小学生经典美文朗读丛书《蒲公英轻轻飞》系列和《日有所诵·全阅读（学校一年级）》。另外，校讯通里的博友“仁元”是亲子共读做得最好的，请家长您抽空多到那里去看一看，定会对您有所启迪，有所帮助的。
第四乐章：读感谢信·增强信心
这个环节，我给家长读了我们3.4班吕锦荣同学写给我的信和何丽琼家长给我的短信留言。今天内容如下：
给
吕锦荣
亲爱的
老师，是您无论春夏秋冬每天都早早到校和我们一起打扫卫生，带领我们坚持早读。
老师，是您和风细雨般的话语和严厉的教导让我们坚持写博文，才能有今天的成绩。
老师，是您每天晚上顾不上休息为我们批改作业，评论博文到深夜。
老师，是您到现在不做我们的班主任了，还在不停地发短信嘱咐我们。
老师，您就像妈妈放心不下孩子一样放不下我们，我真的很感激您
老师，我看到了您的良苦用心，看到了您的孜孜不倦，也看到了您的坚持，我真的很敬佩您。
这是我发自内心的话，也是最真实的话，一口气写下来了。妈妈说：“你以后走上工作岗位了也要像
来自何丽琼家长的短信留言
我读着信和留言时，努力使自己的语言流畅，语气平和。听着，听着，有的家长就抹起了眼泪。我体会得到，这是幸福的眼泪，这是赞同的眼泪，这是鼓舞信心的眼泪，这是……我明白，这眼泪里面包含了太多太多的情和意。
第五乐章：传达信息·扬帆起航
这个环节，我主要向家长讲了我们班要成立家长委员会，要开设家长课堂。家长要记“育儿日记”，每周要召开一次家庭读书会，以及家庭联合读书等事宜。同时，特别强调了：好习惯，好人生。家长应该为孩子创设良好的学习环境，与孩子一同学习，共同成长。还说明了：文具的准备与要求，学校的规章制度，作息时间安排，孩子上学应注意的问题等。另外，还传达了学校的通知：
最后，我们简单排了路队，孩子、
大约11点钟，调皮的雨点儿可能玩耍够了，累了，睡觉去了。太阳公公即将登场了。我快步走在回家的路上，心头一直回味着这开启幸福之门的刹那瞬间，一直憧憬着新的幸福，一直盘算着新的蜂蜜该如何酿造……
【附】其他家长的留言
你好，
