星期五下午，我象往常一样去接儿子，见他们班同学都出来了，左等右等不见儿子出来，此时，脾气急躁的我开始想入非非：是否和几个同学在路上边走边玩、是否进入学校附近小卖部在看他喜欢的一些玩具、是否在学校表现不好留在了学校......焦急时，只见儿子低着头满脸沮丧朝我走来，轻声说了声：“妈妈，我出来晚了。”往常欢快、爽朗喊妈妈的声音不再存在，看到我飞快跑过来的场景也不见了。我下意识好像明白儿子可能有什么特伤心的事。我假装什么也没看见，我仍和往常一样问及他今天在学校最高兴的事是什么？最烦恼的事是什么？儿子可能怕我伤心、或者是不好意思说出自己的心事，只是淡淡地说：“妈妈，今天没什么值得我高兴的事。”我也不再询问。
一路上儿子唉声叹气，我察觉到肯定他有心事。
面对儿子的伤心，我真的束手无策，不知所措，我一定寻找机会问个究竟。
平时，儿子回到家第一件事就是做作业，今天我有意更改了他的时间安排。我要求他和我玩踢毽子，一来可以锻炼一下身体，二来想走进儿子的内心世界。儿子答应了。大概玩了几分钟，我见儿子脸色少有好转，随便问了一句：今天你最高兴的事是什么？和妈妈一起踢毽子。那最不开心的事是什么呢？儿子眼泪顷刻流了出来，边哭边说：“妈妈，今天是我最伤心的一天，上午和同学们玩游戏时，由于其中一位同学让我让他，我不肯，结果该同学闹的很凶，使得几个同学不欢而散。我很伤心。”我打住了儿子的话，解劝到：你应该学会宽恕、忍让、友爱，和同学们友好相处。宰相肚里能行舟。我抓住儿子的不对严厉地批评了一番。儿子泪水仍然没止住。我又问到：还有吗？儿子的泪水象断了线的珠子一样，哭的说不出话来，我跑到卫生间拿了毛巾一边给儿子擦拭，一边问到底怎么了？儿子泣不成声，断断续续地说：“本来老师是让我下星期当值日生的，由于同学们赞成的不多，我被淘汰了。我辜负了老师对我的期望。”说着，嚎啕大哭。看到儿子如此伤心，我眼里闪着泪花，离开儿子面前，背对儿子走到客厅，哽咽地说：就这呀，我以为是什么大不了的事呢？有同学不赞成你，说明你某些方面还不够好。比如：成绩提不上去呀、和同学们相处不友好啊、管理能力不够啊......都有可能啊！不过，没事，只要你努力去争取，总有一天你会做一名优秀的值日生。儿子此时流着泪说：“妈妈，我会努力的。”
由于今天是星期五，再加上儿子以泪洗面。我决定今晚不让孩子做作业。当我爱人回来后，我们一家人玩了儿子最近喜欢玩的陀螺，最后以儿子最后胜利为结束。
而后我给儿子讲了印度的“狼孩”卡玛拉从小被狼衔去，有狼抚养长大，在七、八岁回到人类社会时智力相当低下。经过六年，他才学会直立行走，七年才学会45个单词，17岁时才相当于4岁儿童的心理水平。这一例证生动地说明社会环境对于人的心理发展的重大作用。所以要学会正确的和人交往、相处。
儿子渐渐忘却今天的不快，我松了口气。
在这里我要说：环境和教育是孩子心理发展的决定因素。孩子的社会环境包括家庭、邻里、伙伴、学校等等，但对孩子影响最大的要首推家庭。家庭的条件对孩子起着耳濡目染、潜移默化的作用。
