学生的刚开始学写数学日记的时候，往往得不到要领。有时候追求篇幅的长短，把所有的在生活中观察到的数学问题都写在一篇文章里。显得非常“拥挤”，有时候又言而无物，泛泛而谈，抓不住重点。这时候可以引导孩子修改自己的作品。好文章是改出来的。对语文适用，对数学也同样适用。下面以一篇文章为例来说明修改文章的过程。
成长足迹
三四班 何景彤
金色的童年是美好的，学习的过程中，处处都留下了我成长的足迹。
记得暑假我看课外书想知道自己读了多少字，就是算不出来，急得直跳。上了三年级，学会了两、三位数乘一位数，现在可会自己算了。首先算一页多少字，再用一页的字数乘看的页数就是总字数了。现在每次看完书，我都要自己把看的字数或者用估计的方法，或者用计算的方法把它算出来，然后兴高采烈的告诉妈妈，妈妈夸我成长了，进步了。我心里美滋滋的，因为我会用新学的数学知识解决生活中的问题了。我又长本领了，能不高兴吗！
这篇文章选材不错，从估计看课外书的字数中说明自己在数学学习中的进步。但是数学内容显得空洞，具体怎样估计的呢？重要的数学内容一带而过。读来有隔靴搔痒之感。所以我建议作者具体写写自己是怎样估计的。作者改后文章：
成长足迹
三四班 何景彤
金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，处处都留下了我成长的足迹。
记得暑假我看课外书想知道自己读了多少字，就是算不出来，急得直跳。上了三年级，学会了两、三位数乘一位数的数学知识，我可会自己算了。首先算一页多少字，再用一页的字数乘看的页数就是总字数了。现在每次看完书，我都要自己把看的字数或者用估计的方法，或者用计算的方法把它算出来。如：我看少年版的《三国演义》时，要计算三十分钟读了多少字？我就先数出一行的字数，有28个；接着数出一页有几行？20行；根据这两个数学信息算出一页的字数：28×20=560；再与三十分钟读的页数相乘：560×13就可以算出来了。可是我还没学560×13，那怎么算呢？可以先估算：把560看做600，计算600×13=7800，每页多算了40个字，13个40是520，7800-520=7280。经过思考还有另一种办法：先算560×10=5600，再算560×3=1680，再把两次积相加5600+1680=7280。我兴高采烈的把计算的过程告诉妈妈，妈妈夸我成长了，进步了，会主动思考解决问题的方法了。我心里美滋滋的，因为我会用新学的数学知识解决生活中的问题了。我又长本领了，能不高兴吗！
这篇文章具体写自己通过估计一天看的《三国演义》的字数，说明自己在学习中的进步。当遇到不会做的题，可以想办法转化为会做的来解决。这就是一篇很不错的数学日记了。不过有些语句显得啰嗦，像“看了30分钟”这样没用的信息可以省去。要把重点的信息突出出来，以免别人在读的时候因无关信息太多而失去了阅读的兴趣。
这样再继续修改孩子的能力就达不到了，所以我修改为：
成长足迹
三四班 何景彤
金色的童年是美好的，处处都留下了我成长的足迹。
记得暑假我读了好几本课外书。我想知道自己读了多少字，就是算不出来，急得直跳。
上了三年级，我学会了两、三位数乘一位数，这下会自己算了。首先算一页多少字，再用一页的字数乘看的页数就是总字数了。
现在每次看完书，我都要估计一下自己到底读了多少字。比如：我看少年版的《三国演义》，今天我读了13页，大约是多少字呢？我就先数出一行的字数，是28个；接着数出一页有几行？20行； 28×20=560（字）；1页大约560个字，今天我读了13页。用560×13就可以算出来了。又遇到问题了， 560×13还没学，那怎么算呢？
可以先估算：把560看做600，计算600×13=7800，每页多算了40个字，13个40是520，7800-520=7280（字）。经过思考还有另一种办法：先算560×10=5600，再算560×3=1680，再把两次积相加5600+1680=7280（字）。我一天能读7千多字，接近1万字了。我兴高采烈的把计算的过程告诉妈妈，妈妈夸我成长了，会主动思考解决问题的方法了。我心里美滋滋的，因为我会用数学知识解决生活中的问题了。我又长本领了，能不高兴吗！
其实我修改时只是把重点估算环节凸现出来，把无关的词句去掉。是不是读来焕然一新呢。
