教学与做饭
看到“教学”和“做饭”这两个词，感觉这是风马牛不相及的事，它们怎能放在一起呢？其实教学与做饭是一样的。
我的女儿不爱吃肉和鸡蛋，硬逼着去吃，她很生气，她不吃，我也很生气。吃吧，弄得一家人都不高兴，特别是早晨，总觉得一天不舒畅。不吃吧，她正是长身体的时候，需要这些营养。得想个两全其美的办法。
我把菠菜榨成汁和面，把胡萝卜榨成汁和面，然后调好肉馅，包成不同形状的小饺子，再放到锅里蒸熟。一盘盘绿莹莹，红澄澄的蒸饺出锅了，看上去就让人垂涎欲滴，孩子自然也吃上一些。
早上，我把各种杂粮面放到一块儿，然后磕上几个鸡蛋，打成面糊，摊饼，孩子既吃了面，又吃了蛋，既高兴，又夸我的手艺棒。
从做饭上，我悟出了一个道理：有些事情，改变做法，也能达到目的，有时还会有意想不到的收获。教学上不妨我也这样试一试。
对于语文教学来说，阅读非常重要。但是没有良好的阅读习惯，对阅读没有兴趣，都是无稽之谈。对学生讲阅读的重要性，他们左耳朵听，右耳朵出，都是过眼云烟。对家长谈阅读，他们不知如何来做。
新接了一届一年级，为了从小养成良好的阅读习惯和培养倾听能力，于是，我利用下午课前的时间给孩子们讲故事，简短的故事，精美的画面，使孩子们听得津津有味，教室只有我讲故事的声音，孩子们聚精会神，没有的吵闹，没有了乱跑，没有小动作。而且，我一进教室，几个孩子拍着手，说：“欢迎老师，老师讲故事。”我一边讲故事，一边提问问题，孩子们听得认真，所以都踊跃发言。每天下午课前的一段时间，是我班雷打不动的讲故事时间。我在家长会上谈了很多有关阅读的问题，希望家长每天给孩子讲最少一个故事，然后让孩子复述故事，家长记录。我给每一个孩子做了一本《我的第一本故事书》。我每天批阅。在我的坚持影响下，很多家长都在坚持。《第一本故事书》即将用完，《我的第二本故事书》经过一些改动要发给了孩子。
这样做，没有家长反对，没有家长讨厌。因为他们清楚老师能做，我们为什么不能做？他们懂得了阅读的兴趣是在慢慢培养的。孩子的习惯是一点一点做到的。他们感受到了孩子的变化、进步、成长。
除这些之外，我孩子利用教材上的内容给孩子们在课堂上编成故事，吸引他们的注意力，认真听课了，再奖励一个故事。这样，老师少了声嘶力竭，少了大发雷霆。
在教学上与它的问题，也可以改变一下方法来处理。比如：把批评改成表扬好的，奖励优秀的，那些表现不好的孩子马上向好的学习。等等。
所以，我说“教学”与“做饭”是相同的，只要我们用心来做，就能达到目的，并且会有意想不到的收获。
