办公室里一次闲谈中说到：明年该咱们这一届下一年级了，同事中有谁家的孩子该上学了？
我说：我家孩子年龄上差十几天，不算多，我想让他上。
同事们也说：差的不算多，应该可以上。
我也开玩笑但很真诚地说：到时候，我也成了学生家长，放在你们班里看看怎么样，如果成绩不好、表现不好就回我班里，别惹你们生气。
回家后，我随口问儿子：到你上一年级时，想让阿姨教，还是想让妈妈教？
“嗯，如果我表现好就让妈妈教，如果表现不好就让阿姨教。”儿子想了想告诉我。
“为什么？”儿子的回答让我感到奇怪。
“我表现好，妈妈就会表扬我呀，我表现不好，妈妈会批评我，我不想让妈妈批评我。”儿子的原因既简单又真诚。
儿子的想法和我的想法完全相反，老实说，我没想到孩子会这么说。看来，儿子是多么看重我的表扬，刚满5岁的孩子呀！儿子，妈妈很想对你说：“谢谢你，我亲爱的宝贝”。你想在妈妈面前展现你优秀的一面，想得到妈妈更多的爱，你对妈妈的这份爱让妈妈很感动。儿子，虽然妈妈批评过你的淘气和调皮，但妈妈依然是爱你的！
每年招收新生，多多少少都有本校教师子女入学，作为老师又作为父母，一般都希望去教孩子所在的年级，但又不想教自己的孩子，我觉着这种想法是无可厚非的，是正常的、可以理解的。
想跟着孩子的年级教学，不仅仅能更好的辅导孩子作业，而且能更好的、及时的了解孩子的情况，并且对学校、年级的一些活动和要求能提前预知，跟孩子有关的问题能做到及时解决。之所以这么说，主要跟学校的工作安排以及年级工作安排有关，大多数学校安排同年级的同科老师在一起办公，并且同年级的老师工作联系比较密切，所有工作大多以年级组为单位安排工作。
作为老师，不想教自己的孩子，我认为主要从三方面考虑：
对孩子来说，怕他们出现心理上的“强势”或者“压力”。不能否认，老师家的孩子知道自己父母就在身边，难免有些优越感，如果每天在课堂上面对面，可能对其他孩子是一种“炫耀”，导致孩子更“强势”。如果孩子是一个要强的孩子，他会怕其他孩子说闲话，会事事争优秀，这也难免给孩子带来心理上的“压力”。
对父母来说，自己的孩子在自己的班级，在管理班级和管理课堂时难免有些出入的，虽内心告诉自己：在班里对待自己孩子和其他孩子一样公平，也许也是那么做的，可能要求自己孩子更严格。但琐碎的班级事务难免不让其他孩子和家长误解，最后，不仅落个“护自己孩子”的名声，还让自己的孩子受到委屈。
对亲子关系来说，这到底是利还是弊呢？虽说良好的师生关系和亲子关系都源于爱，但这两种关系还是有区别的，学校里或课堂上的一个不如意，都会影响亲子关系。如果在事事上要求自己的孩子比其他孩子严格，那么，对孩子来说会由“委屈”转变为“怨恨”，即使我们再怎么解释，孩子也会有心理阴影，毕竟他们也是孩子，想得到父母更多的表扬和爱。所以，教自己孩子能不能更有利于亲子关系的发展，是很多老师不敢尝试的。
