夏天的那片黄叶
快下课了，我请孩子们仿照课文《四季》编诗，争当“小诗人”。
珂卿笑容甜甜地说：“菊花香香，她对蝴蝶说：‘我是秋天。’”
雪纯一脸稚气地说：“雪花飘飘，他骄傲地对梅花说：‘我是冬天。’”
一年级的小学生想像力真丰富，令人赞叹！他们的“好诗”赢得了小朋友的阵阵掌声，吸引来不少羡慕的目光。忽然，在小手如林中，我发现了一只“欲举还羞”的小手，哦，是明明。他见我注意到了他，连忙把手缩了回去。我微笑着鼓励他：“明明，你也来作一首诗。”他犹豫了一下，站了起来，怯生生地说：
“青蛙呱呱，他对黄叶说：‘我是夏天。’”
“不对不对！”他的话刚说完，就有很多小朋友异口同声地喊了起来，还有人发出嘻嘻的笑声， “夏天怎么会有黄叶呢？”
是啊，夏天怎么会有黄叶呢？我轻轻摇了摇头，把目光投向明明。他低着头坐了下来，满脸的犯了错误似的神情，但小嘴却很倔强地闭得紧紧的。看他的模样，不由让人心疼。我走到他面前，依然微笑着说：“明明，换个词，‘他对绿叶说’，怎么样？”我环视了一下教室，很多孩子点点头，也许这也是他们心里想的吧。
明明没作声，但我分明看到他的眼睛里闪烁着泪光。我的心一动，孩子是不是有他的想法呢？我弯下腰，摸摸他的小脑袋瓜，说：“明明，说说你怎么想的好吗？”
他迟疑了一下，终于抬起头，声音很小但很坚定地说；
“老师，我见过夏天的黄树叶。不信，明年夏天你到花园看看，树上会有黄叶飘下来。”
突然，我的眼前闪现出曾看过的一篇文章，具体内容我已经记不得了，但我清楚地记得文章中提到一个男孩看到了夏天的黄叶。哦，看来，不止文章里的那个可爱的男孩看到了黄叶呢！我们的明明，不是和他一样可爱吗？
我微笑着冲他竖起大拇指，对大家说：“明明的诗真棒，他是个善于观察的好孩子，并且把自己的发现编进了诗里。请把掌声送给我们的小诗人！”
热烈的掌声响了起来，清脆的下课铃也响了起来。
《新课标》注重培养学生的创造能力和创新精神，强调个性化表达，尊重并重视个人的独特感受。我们要创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励孩子自我表达，鼓励他们想人所未想，言人所未言。我们要弯下腰，倾听孩子的声音——特别是“不一样的声音”，珍视孩子内心深处最真实的想法和感受。自我表达是孩子生命的需要，他们幼小的心灵就像玫瑰花瓣上的晨露，晶莹、透明、纯洁、美好，我们要精心呵护，让每一滴露珠都迸发出璀璨的光芒，焕发出生命的光彩。
别忘了，夏天也会有黄叶！
