要充分信任孩子们
今天下午的班会活动与往日是不同的，一是主持人换成新的了；二是活动的过程中我纯粹是一个观众，没有过多的参与：不论是发言人的选择，发言内容的确定，还是活动中遇到的新情况的处理。
其实这么做的初衷是因为我这几天的事情有些多，有些忙不过来了，不得已而为之。在活动中，我一边忙自己的事，一边抽空到教室里溜达溜达，还是对孩子们能顺利地组织一次活动不放心啊！
刚学完第六单元，这单元的主题是“感恩父母”。和孩子们一起学习这单元的课文时，就有了这个主意，在周五的班会课上举行主题是“感恩父母”的主题队会。程序我早设计好了：先是由各组的代表朗读找到的表现父母的爱的感人的文章，再由各组的代表讲自己的父母关爱自己的故事，最后大家自由发言，怎么样回报父母对自己不图回报的付出，再有时间的话唱支歌作为结束。在设计的过程中，我是满怀激情，想着一定“好好煽情”，对孩子进行一次深刻的教育。可是不凑巧，最近几天为了准备作文竞赛，实在没有时间顾上这个主题队会，只好交给孩子们自己准备了。
前天安排孩子们都回忆父母关爱自己的事，把最感人的记录下来，争取感动全班的同学。昨天让组长们自己挑选作品，每个组长要看36篇作文啊（害怕活动的时间不够，我把12个小组分成4个大组，每个大组36人。），并且还要帮助同学们修改，帮选中的同学准备朗读，他们能胜任吗？在课间，我看到4个组长都是神情严肃地认真阅读，有的还组织了“评审团”共商，心里忐忑不安：他们能挑出最好的文章吗？能在这么短的时间里看完？会修改吗？会指导朗读吗？本来我是准备当一个参谋的，可是孩子们没有给我这个机会，这4个组长没有一个人向我求教，我心里不免还是有些“失落”的。
下午课外活动铃声响了，令人紧张的时间终于到了。班会的效果如何？乱吗？孩子们的朗读效果好吗？应孩子们的要求，今天又换了新的主持人，他们是第一次主持，能行吗？带着这些疑问，我在忙自己的事情之余抽空到教室了3次。孩子们的表现一次又一次地打消了我的疑问：孩子们的朗读有声有色，声音洪亮，我站在教室最后也能听得清清楚楚，这样其余的孩子们就不会因为听不到而乱了。一个不足是可能孩子们的准备不够，朗读的时候没有表情，只顾看稿子了。平时的主题队会中孩子们大多能注意力集中，可是一部分的孩子好像不太喜欢主题吧，有的看书，有的偷偷地做自己的事情，得主持人或者我不停地提醒。今天呢？真是安静，大家很专心地听着朗诵和讲述，神情专注，目不转睛地盯着前方，好像都在深思，大概都被动人的故事吸引住了吧。两个主持人虽然是第一次主持，却很是大方，口齿伶俐，拿着简单的提纲，有模有样的，简直有大牌明星的风度啊！
是啊，他们已经上5年级了，有很多的事情他们已经可以独挡一面了：我班的卫生、纪律管理、很多学习任务的督促、检查可都是孩子们自己担当的。我怎么能不放心让他们组织一次主题队会呢？这次事先无奈的放手让我真切感受到了孩子们的潜力无限 。孩子们，我还会放手的！
包办