有策略地引领孩子阅读
--“第四届儿童阅读推广人论坛”随感（二）
我们注重阅读，许多老师和家长也都在引领孩子坚持阅读，但我们是否在有策略地引领孩子阅读呢？“第四届儿童阅读推广人论坛”上，来自香港教育研究社资深阅读顾问余似君老师，为我们上了一堂精彩的课。
余似君老师满面春风，健步上台。“大家好！……我演讲的题目是《教会孩子阅读：阅读策略的教学》……”抑扬顿挫的语调，科学全面的阐述，让我们真切地感知到来自阅读前沿的最新阅读经验和理念。
余似君老师(右二)
“策略”是指为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。
余老师与大家分享了六大阅读策略，分别是：已有知识和经验运用，预测，图像化，联想，提问，推理。通过汲取梳理，我把余老师分享的六大阅读教学策略，归纳转化为亲子共读时我们家长可以运用的策略，与大家分享。
一.通过口头提问或者填写表格的方式，引领孩子通过对原有知识的回忆或者想象，帮助他们认知新的内容。
我们可以在阅读一本书前，先进行一番热身。制作一个表格，调查孩子对于这本书我已经知道了什么，我还想知道什么，阅读后我又学到了什么。调动孩子的积极性，以便孩子带着问题认真阅读，提高阅读品质。
二.对有想象空间的故事情节或结局进行预测。
阅读之前，通过封面和题目，引领孩子对故事情节或结局进行预测。预测结果正确与否并不重要，投入其中的过程最重要，比如《乌龟求婚记》，不妨先让孩子预测一下，乌龟会向谁求婚呢？小白兔？小蛇？还是小熊呢？对方会答应它的求婚吗？有趣地引入之后，再去阅读，孩子的积极性便可想而知了。
三.发挥充分的想象，在脑海中把故事勾勒出来。
“一个布满垃圾的海滩”，在每个孩子的脑海里所勾勒出的图画都是不一样的。或许玻璃瓶乱扔，也或许塑料袋满地。“家”在孩子脑海里，或许是一家三口幸福融融，也或许是爸爸妈妈在吵架。用自己脑子里勾勒出的“创作”，再进行阅读，看故事中的情景和自己的“创作”有何不同，无疑也是一种极好的导入策略。
四.融入故事，引导孩子与故事中的主人公的处境联系起来。
比如《令人兴奋地一天》，让孩子联想自己最兴奋的是哪一天，兴奋的原因是否和故事中主人公的原因一样呢？再比如《花木兰》，让孩子联想一下如果自己是花木兰，会代父从军吗？投入其中，与故事中的主人公紧密联系起来，与之沟通交流，让孩子触摸到主人公的内心世界，难道不是一种极好的阅读策略吗？
五.鼓励孩子提出自己的问题。
任何时候都不要抑制孩子活跃的思维，鼓励他们提出自己的问题。或许那些问题在我们看来是稚嫩的，荒诞的。但与孩子共读的那一刻，我们就应该幻化为他的同龄伙伴，和他们一起想象，耐心作答。要知道为孩子答疑解惑的过程，便是汲取升华的过程。
六.通过阅读故事，推理事情发展的方向与结局。
比如卓别林的童年充满苦难，那他以后的人生路会是怎样的呢？如果伟大的诗人李白生在我们这个年代，他最适合做什么工作呢？推理的过程，便是培养孩子逻辑思维的过程。
余老师与我们分享的六种引领孩子阅读的策略，看似复杂，当你静下心来，逐条认真琢磨，便会发现其中的精髓所在，再经过一番梳理感悟，反复沉淀，再加之平日我们常用的亲子剧场，你问我答等方式，你一样可以成为一名出色的教师，只不过是只有一个学生的家庭教师哟！
捕捉前沿的最新教育理念，及时充电学习，勤思善悟，勇于尝试，在实践中摸索出一套适合引领孩子阅读的策略，该是多么幸福的一件事啊！
