第一节认识图形，其实很失败。一节课一直在规范孩子们什么时候拿学具，什么时候收学具。试想，一年级的孩子，他们哪能分得那么清楚；再加上刚拿出来学具，还没玩过瘾，又让收，他们也不乐意干。为此，我临时调整了课。课上，只让孩子们认长方体。
用摸的方式，感受长方体。但摸的方法又不尽相同。用食指触顶点，体会被扎到的感觉。再指导孩子把长方体放在桌子上，先顺时针触上面的4个顶点，并一一数出来；再抬高让下面离开桌子，顺时针触其他的4个顶点，一一数出来。
用食指和中指并拢，沿长方体的棱划过，体会剌手的感觉。再指导孩子先数上面4条棱，再数竖直方向的4条棱，最后数下面的4条棱。
最后用抻平的手掌，摸平平的面，体会平平滑滑的感觉。按上、下、左、右、前、后一对一对地数出来。
布置了家庭作业：回家和自己的爸爸妈妈一起去找长方体、正方体、圆柱体、球的感觉。
第二节课，让孩子们汇报在家与父母一起学习的结果。让孩子们感受圆柱体有平平的面，有剌手的曲的线，还有曲的面。球仅能感受到曲的面。
接着用研究了是否立得稳；是否能推动、滚动或转动；是否能和别的图形搭得稳。
通过这个研究，孩子们还知道了，盖房子能用长方体、正方体、圆柱体，但不能用球；汽车轮子能用圆柱体，但不能用球；超市里的小推车前面轮子里有球等等。
