没有“戒尺”的教育是不完整的
————家长会的几点感悟
河南省濮阳市油田七中 郑洪燕
由于工作原因没能参加家长会。晚上回到家，丈夫给我转达了参加家长会的详细情况，我对那篇《不要以爱的名义对孩子让步》很感兴趣，于是上网查找，下载下来仔细阅读，感到其实通篇发言就讲了一个观点：没有惩罚的教育是不完整的！这也是我常常困惑和思考的问题，借此谈谈自己的一些感悟，一家之言，如有不当之处，敬请大家批评指正，沟通交流。
近几年，我们听得、做的都是“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。但人们往往又进入另一个误区：孩子是我们的上帝，不能进行任何形式的“惩罚”。于是乎，许多孩子从小就喜欢听好话，即使做错了事，也不主动地承担责任，教师稍给学生一点“批评”，就会遭到来自于学校、家长、学生等各方面的攻击，以致许多教师在教育学生时变得畏畏缩缩。其实，并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任。惩罚不等于体罚，更不是伤害。惩罚虽然是是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害孩子。但是，同样是一剂良药，良药苦口利于病，得当的惩罚“药到病除”，成效显著。
教育本就应该是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，各有成效。惩罚教育是鸟的一个翅膀，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。单个翅膀的鸟儿如何飞翔，只要把握真爱这一教育秘诀，我们就能让孩子飞得更高、更远。
我有几点感悟和思考，希望和大家共享：
我认为：合理的惩罚必须具备三点：第一，合乎法律规范。第二，合乎道德规范。第三，符合教育要求，具有教育意义。
作为一名家长，无疑，我们都全身心爱自己的孩子，但是，我们的爱是理智的吗？我们的爱是孩子想要和需要的吗？常常看到有些家长帮孩子包揽一切，包括孩子可能会发生的错误，会说：“我帮他什么都想到，什么都做到，免得他走弯路。”如果孩子不小心犯了错误，不是千方百计的隐瞒或者美化，就是不停地数落……我们会一厢情愿的认为：我爱我的孩子，他也会这么爱我！事实呢？你会越来越悲哀的看到：孩子离我们越来越远。因为犯错是孩子成长的一部分，所有的孩子，包括我们大人，不都是在不断地犯错中不断成长、成熟的吗？孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。
实践证明，孩子的自我约束力是非常有限的，年龄越小的孩子和自我约束的能力成正比，他们也知道犯错不好，也明白后果的危害，然而，他们却往往身不由己去犯错。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
比如，有一次暑假，我让孩子临摹字帖，规范他写字的间架结构，可是，写了有半本的时候，我一看，书写的很不理想，我勃然大怒，那时，还有四五天就开学了，我问他：“你写的这么潦草，怎么办？”他不知所措，我说：“两个方法：第一，擦掉重写；第二，花自己的零花钱重买一本写，但是，必须在开学前完成。”孩子选择了第一种，由于他写字下笔重，根本擦不干净，于是，只好选择了第二种，为了在开学前完成，他晚上很晚才睡，我心疼他，故意说：“你看看都这么晚了，要不，先去睡吧？”他眼睛一红，强抑制眼泪说：“不行，我今天必须要写到**页。”为了弥补孩子的孤单，我坐在旁边看书陪他。三天时间，孩子认认真真写完了一本字帖。在后来的日子里，孩子偶尔也会懈怠，不认真书写，我都会毫不留情的让他重写，因为我的毫不让步，孩子形成了认真书写的好习惯。
我是一名家长，在工作岗位也是一名老师。作为老师，通过多年的教育实践，我认为惩罚是教育的必要和有效的手段。
私下里我曾问过一些学生：“当你违反纪律时，你希望什么？”结果是：希望受到惩罚！其实，孩子并不像我们想象的那么脆弱。在对学生进行“赏识”教育的同时，合理的“惩罚”教育也是一种不可缺少的教育辅助手段。关键，看你怎么使用手中的“惩罚”工具了。适当的惩罚是必要的，关键是要把握好处罚的方法，要让学生在认识到错误的前提下自愿被处罚。老师就象三军之将，必须要恩威并重。
我认为，表扬是教育的方法之一，但是如果学生出现严重的错误，合理的惩罚也是一种教育方法，这种方法有助于学生更好地认识错误、改正错误。所以，合理的惩罚教育能教给学生衡量自己对错的标准，也是激励学生的一种手段。
合理的惩罚教育必须以纠正学生的错误为根本目的，不能使学生的身心受到伤害。惩罚教育是否高明，是否有学问，直接影响受罚者的一生。我们不应谈“惩”心惊，说“罚”色变，艺术的惩罚恰是教师教育机智的表现。
这里谈到惩罚也是一种教育手段，并不是承认所有的惩罚都是值得肯定的，这种教育手段甚至可以说一种难度相当大的教育手段。他要求教育者要用心去研究，用心去策划，使学生带着对做错事的责任心去自觉自愿的惩罚自己，在惩罚自己的过程中反思自己、感悟自己、提高自己，达到自醒、自悟的目的。这种惩罚是既没有量的表述也没有性的概论的自我教育能动，是认识自我改变自我的能动。没有自我教育能动、没有认识自我改变自我的能动的惩罚就是体罚或心罚。就像孙晓云说的“惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。” 惩罚手段使用好了自我教育就找到了又一条出路，抗挫折的能力就会得到主动地培养。
教育是一枚无价的金币，正面写着赏识，背面写着惩罚，金币上闪耀着爱的光芒；
教育是一只矫健的雄鹰，左翼承载赏识，右翼承载惩罚，雄鹰展翅飞翔，翱翔于九天；
教育是百米冲刺的运动员，左手攥着赏识，右手握着惩罚，选手蓄势待发，挥动双臂，奋勇争先，冲过终点、冲向辉煌…….
二〇一一年三月二十日
