慎用“提问”来惩罚学生
我个人比较喜欢积极发言，气氛热烈的课堂，这样的课堂氛围能让我释放出所有的激情，很多课堂上随机生成的想法、故事，都能成为我教育学生的契机。所以，班上的孩子都非常喜欢我的语文课，每天听到最多的话语，就是：今天有语文课吗？今天晚自习上语文课吗?您怎么不给我们上语文课呢？……每当听到学生说起这些时，我都会由衷地感到欣慰，因为能使孩子们爱上这门学科，能使孩子们如此盼望上语文课，就是我的成绩啊！可是，在我的课堂上也是会经常发出些不太和谐的声音，这不——
那天中午的语文课上，我正在讲评试卷。同学们兴致极高，都想被点名，来到讲台前，在黑板上书写。可是我的习惯是想把这样的机会，尽量给那些成绩稍微差些的同学，于是好多优等生，我一次也没点到过。每次只是把纠错改正的任务交给他们，他们似乎对我的这种做法有了些小小的意见。回答问题时，都积极地举起了手，有的甚至还差点站了起来呢。看到这镜头，我知道孩子们一定完全掌握了，不然怎会如此自信呢？可就偏有这不太和调的，瞧：李清森同学歪着头，和同桌小声嘀咕着什么，连我停顿下来都不知道，还兴致勃勃地说着呢！于是，我点了他的名字，让他站起来回答问题。他自然是答不上来的，接着就是我的一番数落，如果课堂上认真听讲，会是这样的结果吗？我听到了一丝细微的声音：让他回答问题，下次，我也不认真听讲了！循声而去，发觉是我班里一名优等生的声音，原来从一开始她就一直高举着手，等着被点到回答问题，可我却把机会一次次给了别的同学，她心里正着急着呢，哪曾想我竟然让一名课堂上不注意听讲的同学回答了问题，这才让她心生了抱怨。为了不至于其他同学都会有这样的想法，我让刚才那名不认真听讲的同学原位站了十分钟。还解释着：让他回答问题，是因为他上课没认真听讲；答不上问题的话，可是要站至少十分钟的。当时我还为自己那教育机智感到高兴，满以为这样轻而易举就化解了一次“危机”，孰不知自己是掉入了另一个深渊里，那就是以“提问”作为惩罚孩子的手段，这只会使孩子增加对学习、对教师的厌恶，对学生弊大于利啊！
惩罚式的提问，降低了提问的学术含金量，增加了学生对思维的反感。大家都知道举手回答问题的人越来越少，这可能是一个重要原因。提问，本身是教学手段，可是当我们把它变为管理手段时，这样的提问就变质了！那我们当遇到上课不注意听讲的同学时，该如何做呢？我们可以提醒他，我们也可以用这样的“提问”方式，但是要巧妙处理，不能让犯错的同学由于没回答出问题，而再受到其他的惩罚。本身没回答出问题，在全班同学面前就丢了面子，再受惩罚，只会使他们的自尊心再度受挫。面对这正待欲放的花蕾，还是需要我们仔细斟酌自己的教育方式，不能使孩子们小小年纪，就丧失了学习的兴趣，那样我们真是妄为人师，辜负了家长对我们的那份信任，那份重托。
总而言之，我们要注意自己在教书育人中的言行，不要用提问的方式来惩罚学生，不要打击了孩子们学习的积极性，不要在自己的教育生涯中留下败笔……
