让师爱帮孩子竖起自信的风帆
苏霍姆林斯基说过 “一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。” 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
林硕奇是一名很老实的男孩。他很遵守纪律，和同学相处的也很好。只是不爱学习，上课无精打采，提不起一点儿学习兴趣。更不用说作业了，几乎次次不做。即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有时候也想放弃他觉得真是朽木不可雕也。可是，作为一名教师，职业的责任感让我决不放弃任何一个学生。
为了针对性的做工作，我决定从培养他的自信开始。帮助他树立起自信。让他尝试成功的快乐。所以在平时的教学中，我特别地注意他，时时给他创造尝试成功的机会。
由于他平时的成绩很不好，所以他也感到很自卑。有时候在课堂上我发现他总是把举起的手又放下，我知道他想回答问题，也想向其他学生一样发表自己的看法，只是缺少勇气。于是我便鼓励他站起来回答问题，即使他回答的不准确，我也会从另一个角度去夸赞他。让他尝试成功的快乐。慢慢地他在进步，我很欣慰。
记得在学习《梅花魂》一课时。在初读课文后，我指名学生读课文。当读到第三自然段时，我发现林硕奇悄悄地举起了手。我立刻把他喊起来让他来读课文。这段课文讲的是外祖父爱梅花图的事。文字较多而且还有几句很难读的对话。没想到他对的非常流利，并且把对话也读得有滋有味。当他读完后我走到他面前，对他说：“孩子，你把这段话读得太好了！你知道老师现在最想 做什么吗？”他很吃惊，莫名其妙地看着我。我说：“老师真为你高兴，此时此刻非常想拥抱你一下，可以吗？”他激动地点点头。我给了他一个深深的拥抱。这时教室里想起了掌声。课下，他的同桌在日记里记下了这件事，并在日记的结尾写道：“我看到林硕奇激动得几乎要掉下了眼泪。那一时刻，我也差一点掉下眼泪。我为他感到骄傲。”当然我也把这篇日记当着全班同学的面读了一遍。 我是想让大家看到他的进步，更重要的是我想让林硕奇感觉到除了老师同学们也在关注着他。
接下来的日子，我发现他在一点点的改变自己。作业也比前做得认真了。为了更好的促进他进步，我把我们班的班长----一位学习优秀又认真负责的女孩子。安排在他身边，和他结为学习上的伙伴。让她在课余时间帮助他。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。尤其是这个大周放假时手抄报他做得很优秀，这可是他第一次在没有人监督的情况下把作业完成的这么认真仔细。当然我又是一番表扬。看看他甜甜的笑容，我知道他以后的进步会更大的。
我国教育家陶行知也说过 “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。” 作为教师的我们要乘赏识之风，捧 关爱之情，燃信心之火，播希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，让每位学生都成为有用之人。
