勿让批评羁绊了教育的双脚
隔壁楼道的二楼，再次敲响了那久违的钢琴声，悠扬的音符伴随着徐徐微风吹进我的耳畔。说起这琴声，顿时脑海里浮现出一张稚嫩可爱的小脸......
弹奏钢琴的是一位年仅6岁的小女孩，皮肤白白净净的，一双忧郁的大眼睛极不协调的凝望着过往的行人，这是我第一次见到她。她三岁便开始学习钢琴，至今已经是钢琴三级，虽然我对这个级别非常不理解，不晓得那是一种什么概念，但是从她母亲的神态里不难看出，这种级别对于这个年龄的孩子而言“那是相当不错”了！
可是在我们发出赞许的声音时，小女孩的脸上却没有我想象中灿烂的笑脸和引以为豪的得意，相反却是一脸的无奈和困惑，我疑惑了。从那时起，我有意无意的开始关注她，从中我似乎找到了答案。
每当钢琴声响起时，伴随更多的是批评声和斥责声——
“你眼睛看清楚一点，那是高音部！”
“你咋学的？怎么这么笨？！”
“拜托认真点，怎么老弹错，再弹五遍！”
......
“玉不琢不成器”，批评作为一种教育手段，目的就是试图改变对方的想法、态度和行为。每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招致批评。为什么？因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影，孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，妈妈会说“怎么这么不小心！”考试成绩不理想，就会有声音响起“你怎么考的这么差”；倘若不小心丢了东西，就又招来责备“怎么总是丢三落四。”对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、甚至痛苦的情绪中走出来，就紧跟着一阵暴风雨一样的批评。试问，这样的批评有效果吗？
我想答案应该是否定的。当孩子出现过失的时候，家长们用激动的高分贝的声音对孩子酣畅淋漓地一番训斥，更有甚者，有些家长还会说东扯西，把与此次错误无干系的“陈年老账”一并连带进来，真可谓旁征博引、引经据典。而这时候孩子们往往就是等待——等待这番责备的结束，就连错误带来的愧疚和不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。最后的结果就是“口服心不服”。这样个人情绪化的宣泄如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服呢？
胖儿子曾经问过我“老妈，知道你什么时候最难看吗？”答案竟是“滔滔不绝批评时”！于是，我寻找更佳方式，尝试与“滔滔不绝”迥异的教育方法，终于，我找到了答案。并努力改变自己的说教教育。其实方法很简单，那就是——静下心来，就事论事，以尊重为前提！
（一）调整心态，以“和”为贵
首先我们应该明白，孩子的成长就是从认识错误开始的。错误产生的过程也就是学习的过程，对待孩子的错误，我们要采取宽容的态度。当然宽容并不是无所谓和任其发展，而是要就事论事。在孩子犯错误的时候，我们应首先了解孩子出现错误的原因，保持平和的态度，同时降低声调，对孩子保持尊重的态度，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影束缚，这样不仅能使孩子情绪稳定，也使自己变得理智，然后再帮助孩子找出错误的原因和由此带来的后果。只有这样，孩子才会觉得你是在真诚地帮助他，从而更容易接受。
（二）保持沉默，此处无声胜有声
对于孩子屡犯的小错误，我想不予理睬有时会更有效。因为对于这样的错误，孩子自己早意识到。当错误再次出现时，我们可采取冷处理的办法，保持沉默，暂时将此事搁置不提。因为或许此时孩子已经做好挨批评的心理准备，如果家长如他所愿批评了他，他反而可能会如释重负，转眼就把事情忘掉了。而如果家长不动声色，他反而会忐忑不安，随后便会自我反省。适度、适时的沉默可造就紧张的气氛，此时无声胜有声，迫使孩子自我检讨。之后再与孩子交换意见，往往会达到事半功倍的效果，也能培养出会思考、会解决问题的孩子。
“人非圣贤，孰能无过”？犯错误是正常的，家长们应给予孩子足够的时间和空间去体验错误、尝试挫折，急于求成的批评往往扼杀了孩子的创造力，限制了他们的发展。孩子更多需要的不是批评，而是希望得到理解和共鸣，他们希望从父母那里更清晰的认识自己。因此，我们应常自讨：自己是否做到了与孩子感同身受了呢？我们应该如同孩子的一面镜子，帮孩子真实地认识自己、了解自己，并鼓励他们说出自己真实的感受。教育孩子任重而道远，那么请勿让批评羁绊了我们的双脚！
